《“烦恼”主题活动作文》说课稿

《“烦恼”主题活动作文》说课稿

安徽庐江四中 金星闪

尊敬的各位领导、专家、老师们:

大家下午好!很高兴有机会和全市语文教育界的领导、专家、优秀教师们一起共同探讨中学作文教学问题。刚才所上的一节课是《“烦恼”主题活动作文教学》研讨课。“主题活动作文教学的理论和实践研究”是合肥市教研室吴申道老师领衔,由他和我共同主持的一项安徽省教育科学规划课题(2012年立项)。这节课是我们课题研究的课堂教学实践课。下面我主要从内容定位、教学策略、教学过程三个方面对本课的设计向大家作个汇报。

一.内容定位

先谈谈主题活动作文的概念。

主题,是指活动的主要内容,不是活动的中心思想或思想内容的核心。其实是活动和写作的一个类话题,是活动和写作的一个大的话题,也是活动和写作的母题。

活动,是指以学生为主体,教师为主导的师生双边活动。

主题活动作文,是指师生在课堂上围绕某一主要内容进行的创设轻松写作环境活动后开展的与活动密切相关的命题写作而生成的作文。它是以学生的实际生活和情感体验为基础,以主题活动为源起,引导学生发现写作的资源并进行有效的自我整合,它是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。

主题活动作文教学,是指师生在课堂上围绕某一主要内容开展活动,以活动为契机,寻找与主题相关又让学生感到好写的话题进行命题写作的教学。在活动引导下学生写作的题目是主题的拓展延伸。可以看作是话题或母题的拓展延伸,其实是个子话题。在主题活动作文教学中,“活动”是教学的手段,“作文”是教学的目的。活动是努力让学生在自由的状态下写作,活动是让学生体验自己的生活,为学生提供遴选生活素材的思维方向。

主题活动作文教学要求教师从主题活动中找出最容易贴近学生生活的触发点,深入学生心灵,在这基础上多角度思考命题,拟出能激发学生灵感的题目。在教师的点拨下,学生能不知不觉地打开写作思路,知道自己要“写什么”和“怎么写”。最终达到让学生“乐写”“善写”的目的。

再谈谈我为什么要选择“烦恼”主题活动作为本堂课作文教学的内容。

“烦恼”是成长中的不变的话题,也是我们一辈子的话题。人教版七年级下册的第一单元主题就是“成长的烦恼”,九年级上册第三单元的主题是“青春随想”,“青春的烦恼”是初中生的重要话题。苏教版八年级下册第五单元主题是“人生体验”,这里也包含着“烦恼”主题。“烦恼”主题适合任何一个年级的中学生作为写作主题的。但是写作的要求是有所不同的。我今天的这节课选用的教学对象是八年级的学生,原因有二:一是我们通用的教材是苏教版,二是从心理学角度上考虑,初中二年级到高中二年级是中学生心理断乳期,也是他们情感最脆弱的时期。

管建刚老师说:“生活重于生成”“评改重于指导”。我认为,作文教学是一项基础工程,也是一项系统的文化养育工程,在这一工程中,学生是生长的主体。作文就是满足学生生命个体的生存、生活、精神、交往、审美等各种不同的需要,是学生每一阶段的情绪生活的不同反映和对生活的个性体验。根据主题活动作文教学的理念,我把本堂课的作文教学设计为:通过学生评改“烦恼”主题的佳作活动,在评改中创设自由的写作环境,在评改中联系自身,还原生活,让联想的触角不断延伸,激发写作灵感,从而让学生感到“有话可写”,改有所得,评有所悟。让学生在主题活动中悟出作文该“写什么”和“怎么写”。从而让课堂作文在植根生活的基础上沿着科学的思维路径自然生成。因此,我把本堂课的教学目标定位在两个方面:一是通过“烦恼”主题佳作评改活动,掌握习作评改的方法,力求创设宽松的写作环境;二是在习作评改中让学生悟得“烦恼”主题作文该“写什么”和“怎么写”。

二.教学策略

这节课主要采用活动教学法、点拨法、讲授法、谈话法、训练法。因为是互动评改,是以学生为主体的对他人习作的评改,是习作评改活动课。运用评改活动,是让他们在佳作的评改活动中悟得“烦恼”主题的作文到底该“写什么”和“怎么写”。因为开启作文思路,重在引导,同时也能体现学生的主体、教师的主导地位。烦恼是一种心理活动,运用点拨法让学生悟得写作“烦恼”主题作文取材的思维方向,立足生活,联系自我,多角度思考;悟得“烦恼”主题作文中运用心理描写、对比描写等手法的好处。从而解决本堂课的重点问题。运用新闻资料展示和谈话法让学生沿着“烦恼是什么——为什么烦恼——烦恼的后果(怎么样)”这样的思路展开,联系自身生活,自然引出本堂课要写作的题目“让我纠结的_______”。其目的,强调写作本主题作文,要突出烦恼的过程。运用讲授法是让学生了解作文改和评的具体步骤、方法,甚至是填表的要求、细节,因为学生不知道从哪里着手去做,如何去改、去评,如何改好习作,如何评好一篇习作。运用训练法让学生通过实际操作来掌握习作评改和点评的方法,从而明确作文前从两方面列写提纲,因为学生并没有列写提纲的具体概念。读提纲、评提纲,是发挥学生主体、教师主导作用让学生对“写什么”和“怎么写”有一个整体的清晰的思路。学生作文时能想得到,就能写得出。梁启超先生说,作文就是把自己的思想传达给别人,什么叫“思想”?一是有内容,二是有系统。这里的“内容”就是说自己心中所说的话,“言之有物”,这里的“系统”,就是有条理,即“言之有序”。我只让学生在这节课中列写提纲而没有让学生当堂写片断或者整篇文章,原因在于,初中生模仿能力太强,不能在指导学生作文时让学生的思维受到限制。但是学生的思维方向可以模仿借鉴的。我向来不主张学生在具体的一篇文章,在具体的文字上进行模仿。这样会制约学生的创造力,这样会影响学生作文的创新,也容易让学生陷入缩构或抄袭的误区。当然,随后的一节课是让学生依据提纲进行当堂作文。

在整个教学过程中,主要围绕学生的佳作《长高的苦恼》进行圈点批注、点评来展开。作文没有教材,我之所以选择同龄人的佳作作为本堂课作文教学的文本,没有选择美文和名家名篇,是基于学生普遍的心理承受力来考虑的。因为同龄人的佳作很容易拉近学生与小作者之间的距离,从内容到写法,甚至到文字的运用都会让学生感到很贴近,很亲切。他们会在潜移默化中认识到原来写出优秀作文就这么简单!不会像名家名作让他们感到有心理压力,感到高不可攀,甚至有畏惧感。我多年的作文教学实践告诉我:作文是没有差生的。每位学生的生活都比我们的成年人的生活丰富,他们的活动量比我们大得多,但是为什么作文写不好,这不仅仅因为语言基础差、命题脱离生活等原因,最重要的原因是他们在作文时,他们不知道围绕一个作文题目,朝哪个地方去想,也就是说,孩子们的写作思路没有被打开。生活就是他们写作的不竭之源。帮助他们打开“写出生活”“写出自己”的思路,正是我们语文教师在作文教学中最基本的任务。主题活动作文教学正是解决学生作文“无米之炊”,打开写作思路的一个很好的尝试。我们提倡引导学生写作紧紧扣住生活,联系自己,是因为作文只有植根生活,才能绽放文化的光芒。写作是传承文化,而文化书写着生活,生活就是文化,生活就是情感,生活就是思想。文化渗入生活的方方面面,吃喝拉撒、衣食住行是文化,黄昏与月亮是文化,黑头发黄皮肤是文化,流动的河水是文化,长空的雄鹰是文化,江南的水乡是文化,集市的吆喝是文化,安徽的黄梅戏、徽商是文化,巢湖的民歌民曲是文化,甚至巢湖、庐江的方言也是文化……当巍巍巫峡回荡声声凄凉的猿鸣,当草堂长啸“大庇天下寒士”的一腔呐喊,当风萧易水传来“壮士一去兮不复还”的慷慨悲壮与“悠然见南山”的云淡风轻交融,当大漠孤烟的雄浑苍凉与小桥流水的婉约宁静相撞,当“不为五斗米折腰”的骨气与“安能摧眉折腰事权贵”的傲气相交……我们拨开时间的云雾,感受着中华古典文化的柔美,文化的阳刚和文化的坚韧。正如文化作文创始人谭蘅君所言:“我们的一切都在文化的包裹之中,我们的思想情感浸满文化的琼浆,我们的言行举止打着文化的烙印,我们在文化中拔节成长,而后又成为生活着的文化。”因此,我们应该引导学生学会在书写生活中创造文化经典。脱离生活的文化是无本之源的文化,是虚伪的文化,假大空的文化。在当今“散文化”作文泛滥的今天,引导学生拥有文化良知,担当文化责任,维护文化秩序,重建文化经典,是我们每位语文教师义不容辞的责任和历史使命。

本堂课我要求学生训练的作文题目是“让我纠结的__________”。这道半命题作文,是我的原创作文命题,我之所以选用这样一个题目,不仅仅因为这道题属于“烦恼”主题,更重要的原因是因为它贴近学生生活,让学生感到好写,有写作的欲望。于漪老师说:“一个贴近学生生活的好的作文命题,能开启学生心灵的窗户,打开学生记忆的闸门,开拓学生广阔的视野,对作文产生浓厚的兴趣。”可见,一道好的作文命题,对学生作文的成长是多么的重要!我一向主张,我们搞教育科研,搞课题研究,要想真正产生实效,真正体现教科研是教育的第一生产力,那么在做课题研究时,就必须做好两件事:一是扎根课堂教学,二是扎实试题研究。只有这样,我们的研究才能真正出成效、出成果。

三.教学过程

本节课整个教学流程的设计,是按照学生认知规律把握的。叶圣陶先生说:“批改固教者之要务,然须进一步想,必使学生能自改其文,或文成达而竟不须改,乃有济也。”既然是作文评改活动,就应该让学生先掌握评改的方法,就要围绕“评改的项目、圈点批注、填表点评、写后札记”来设计,让学生在评改中有具体的操作方法,让他们获得终身受益的东西。通过具体的佳作评改演练,真正学会自改互改方法,能自评互评。从“写什么”和“怎么写”两个角度,让学生点评作文,而学生的点评是依据习作中具体的例子,也就是通过圈点批注后得来的,旨在通过这样设计,让学生经过由浅入深的探究,逐步领会这些方法,在点评中悟出取材方向和写法。从而在写作中会运用自己悟出的方法。这就是评中悟。写烦恼不是仅仅出示一道作文题让学生去写,而是由一则关于学生压力带来烦恼的新闻资料引出,让学生谈谈自己的烦恼,创设情境,引出新的写作命题“让我纠结的____________”,让学生围绕“写什么”和“怎么写”两方面来列写提纲。再让学生说提纲,评提纲。简单地说,本堂课的流程就是:相机导入——评改活动(改中评,评中悟)——书写烦恼(屏显资料,话说烦恼,写、说、评提纲)。

结语:作为课题研究,本堂课还可以采用收集有关“烦恼”的名言、诗句、歌曲等比赛活动来引出命题写作,可以开展“如何看待烦恼的讨论会”这样的活动来引入命题写作等。作为一般的写作课,我们可以从学生身边发生的烦恼事,采用聊天式引入写作话题,也可以就“让我纠结的___________”这道题,从审题、立意、选材上教给学生思路方法等等。我今天的这节课,选择作文评改作为活动,是基于管建刚老师说的“评改重于指导”的认识,是基于我对于课堂教学的一贯追求:那就是无论是什么形式的课,都必须是真实的、原生态的课。如果采用其他形式的活动,我事先都要和学生提前一周的左右时间接触,安排学生一些任务。我安排这样一个评改活动就可以避免和学生事先接触,看看我这样做的效果如何。我觉得真实的课堂才真正有研究的价值和意义,真实的课堂能提升教师的教学功力,真实的课堂让教师在课堂教学上有更大的发展空间,真实的课堂能还原教学的本来面目,促进教育科研日常化。所以我每次上公开课,我都讲究原生态的课,即使在本校,同样的课题,如果我在本班上过了,我一定借班上课。我这个人脸皮厚,不怕“献丑”。本堂课在文本的选择上也可以选择一篇病文或者中等文章进行评改升格,由此让学生悟出“写什么”“怎么写”“怎么写最好”。毫无疑问,我今天这节课只是作为课题研究的一个探索,存在着这样那样的不足,衷心希望在座的各位领导、专家、老师们多多批评斧正。

最后,我想说的是,语文教育是人的教育,我们的教育到底要培养什么样的人?我认为,就是要培养有道德、有思想、有修养的文化人。作文教学是一项系统的文化养育工程,就是要培养这样的文化人。我永远忘不了我的学生珊,一个语文考试成绩从来没超过15分,作文从来不做的学生,我的学生川,一个语文考试成绩从来没超过30分,写的作文从来没超过3行字的学生,他们在写作文时的痛苦与无奈的表情,那种一提写作文就头疼,就惧怕的眼神,那种思路被打开时的惊讶的目光和表情,让我终身难忘。就是因为一堂像今天一样的主题活动作文课,就是一次和我简单的聊天导入,彻底改变了他们。今天,他们不仅不怕写作文,而且能写出不少于600字的文章了。还有像国这样一个中考总分不超过180分的学生,语文居然考了91分,因为他的作文很有情感。这也正应了曹勇军老师的话“学生的作文水平上去了,语文成绩不会差”。现在已经获得上尉军衔。还有考上清华大学硕士生的祥,一次聚会上,他紧握着我的手说:“金老师,我虽然学的是理工课程,但是我的毕业论文和应聘时文采和口才得到普遍的赏识和认可,完全得益于您在初中时的作文指导!”……这些许许多多的成功个例,让我再一次明白:作文是一种能力,更是一种教育,是真正的人的教育。

谢谢大家!

2014424

心中的世界 诗意的追求

主题活动作文之


心中的世界 诗意的追求


安徽庐江四中(231500)金星闪


【活动主题】我最想去的一个地方


【活动缘起】


20074月中旬,刚刚结束庐江四中校运动会和期中考试,同学们都很疲惫。“五一”长假快到了,我对同学们说:“这个假期,我们应该走进大自然,好好放松一下,尽情享受大自然的恩赐。同学们最想去的地方是哪里呢?”话音未落,班上就一片欢呼,可炸开了:有的说去本县的旅游胜地冶父寺,有的说去黄山,有的说去长城,有的说去巴黎,有的说去日本……还有的说我想去的地方很多,不好确定呢。看到同学们兴致这么高,我说:同学们先到图书馆、网上查阅收集你们最想去的某个地方的资料并进行整理吧。如果找不着你最想去的地方,也可根据你收集的资料设想一个理想的地方呀。


一周后,我要求各兴趣小组先整理各自收集的资料,然后推选代表发言。主要谈你最喜欢的地方是哪?为什么?最后,当堂(1小时)各自围绕主题活动进行自命题写作,要求大胆写出自己的心声,不少于600字。我提醒同学们要用好手边的资料,选自己喜欢的符合中心和情感表达需要的材料加工整合,也可以以材料为依据,展开联想和想象。


 


活动作文展示


   踏遍千山,寻觅历史的脚印,倾听自然的心跳;寻访人文景观,饱览名胜风光的旖旎,享受人物风情的浪漫,人生因此丰满精彩;多一份梦想,青春因此绚烂;捕捉心灵的憩息地,生活便多了一份情感内涵;释放心灵的愿望,才是真实的自我;有了追寻,便多了一份执着与坚定;放飞心灵,去最想去的地方,那是诗意的人生追求。


一、   情洒九州


领略中华古迹,心中就多了一份豪迈,寻遍千山万水,黄河、黄山、长江、长城……


更激发了我们浩荡的爱国情怀,心中顿生无与伦比的热爱。


例文


我最想去的一个地方


唐滔


我想去什么地方呢?嗯,要是认真地想一遍,呵,还真多。地球那么大,中国那么大,想去哪儿都成呀,可想去哪儿都需要money呀,到底去哪儿呢?


去游乐园吗?不,那是小学生去玩的地方,去那地方太小儿科了。去游戏机厅?不,我家有游戏机,不用去那儿,去那儿还得花钱,我可没那么傻。去网吧吗?NO,会上瘾的,上瘾很麻烦的。


既然这样的话,我还是去游览一些中国的名胜古迹吧。


兵马俑没什么,就是几千名士兵的雕塑而已,倒是长城还不错,嗯,去长城。长城是秦始皇时期用来修建去抵御匈奴的城堡,高大雄伟,连绵不绝。展示了中华民族自强不息的精神。因此,长城也成了“中华民族”的象征,外国朋友们只要一谈起长城,就知道一定是China 。长城还是我国古代人民智慧、勤劳的结晶和见证。长城长城,顾名思义,就知道一定是很长很长的了,不错,长城的确很长,它西起临洮,东到辽东,蜿蜒万余里。长城原来是间隔着的小城堡,然后,再把它们连在一起,也就成了今天的长城。长城经历了那么多的风霜,没有被历史的硝烟所淹没,却依然像巨龙一般矗立在这儿,这是不是很具有去观赏的价值呢?


中国的名胜古迹看了,该去看看外国朋友那儿的风景了,去哪儿呢?去悉尼歌剧院?不,我对外国歌剧不感兴趣;去看自由女神像还是去看兵马俑;去赌城拉斯维加斯?NO,我的钱一会儿就会输光的。


怎么办?外国的建筑都没有中国的建筑耐看,原因就是因为长城太长,怎么看都不能把它看厌。而外国建筑不是高的,就是宽的,可就是没有长的。


那又该怎么办呢?只好去看外国的水族馆了,外国在这一方面比我们先进,而且,我还没有去过水族馆,这一次,就好好地利用这个机会吧。


来到水族馆,这里的一切对我来说都是诡异而又神奇,阳光在水的折射下显得很柔和,波光粼粼。不错,真不错。鱼儿们不停地游动着,鲨鱼张开血盆大口向我扑来,我才不怕,双手支腰,挺着肚皮对鲨鱼吼道:“你来吃我呀,如果你做得到!”,鲨鱼被激怒了,向我这儿冲过来,还用人的口气说道:“小子,你以为老子出不来吗?”刚说完,玻璃便被撞碎。“妈呀!这玻璃的质量真差!”我拼命向前冲。马上,流出来的水把我淹没了,迷糊中,好象看见了那只鲨鱼冲过来了。我想溜,可小鱼小虾们扯着我不放,电鳐也用电击我的PP。完了,鲨鱼来了。啊~


~我从床上跳起来了,吓死我了,好险,好险。我的梦就这样做完了,可我的梦想还没完,我长大后一定要去看看长城!还是祖国的长城好,去那里,安全!欣赏长城成了我现在唯一的梦想。噢,为了梦想,我该好好努力!


点评:


文章最大的优点就是写得真。写出了真实想法、真实心理。开头两段运用设问真实再现了少年儿童的想法,符合心理特点。接着根据自己收集和了解的长城、水族馆的特点等资料来抒写自己的所爱之地。重点表达对长城的热爱和向往,字里行间充满深情。语句衔接十分自然,语言描写逼真生动真实传神。写水族馆目的是衬托自己对长城向往,突出长城是自己的最爱,是最想去的地方,表达对祖国的热爱。对话和心理描写都真实细腻可信,设问、拟人手法的运用和梦境的描写自然、生动。


二、名胜景观


   放眼世界,一流的名胜景观让我们流连忘返,魂牵梦萦。不同的人物风情更让我们多了一份浪漫,多了一份情怀。


例文


浸在空气里的浪漫


——在法国的梦想之旅


邢楠


 


引子


如果你,一个热恋旅游又充满好奇的人,在电脑上搜索“世界旅游胜地”,结果会令你绝望,你会折服于大千世界的千万种奇妙,而无法做出选择,那就是:你最想去的一个地方!


如果,如果是法国,我想我不会后悔这个决定,我会乞求神带我到达我梦想之旅的起点——法国。我挚爱的、我迷恋的、我陶醉的、我向往的、连梦都带着浪漫的法国。


步行(1


第一站:巴黎


这个世人眼中浮华,有着酒红色夜晚的欲望之市,空气中混杂着迷人的香水味。但在我眼里,巴黎只是巴黎,是在小学英语课上“一见钟情”的单词——Paris. Paris,巴黎,浪漫之都。没有任何字眼能比“巴黎”更能诠释“浪漫”二字。这里的浪漫,是被浸在空气里的,让你贪婪地深深呼吸,再也无法自拔。凯旋门,卢浮宫,巴黎圣母院,艾菲尔铁塔。巴黎永远不会老,每一个世纪都会给它镀上一层迷人的色彩。黄昏,走在人来人往的广场上。我终于知道,巴黎,浪漫是被刻在骨子里的,是被浸在空气里的。它不用一句言语,一个动作,就能让你迷失在巴黎。


步行(2


下一站:普罗旺斯。


这里绝对是大片大片的紫色童话。走在熏衣草的花海里,沐浴着暖暖的阳光,吮吸着“爱情的味道”,这是个纯爱的紫色童话。普罗旺斯,这个有着熏衣草之海的地方。浪漫,就那样均匀地盛开着。


步行(3


海和湖。


尼斯绝对是休闲的好地方。地处地中海,风和日丽,尼斯会让你彻底懒掉,闲掉,仿佛生活只剩下一件事:享受。海与尼斯,慵懒的浪漫。


我终于到达了最后一站:安锡湖。


这个欧洲最清澈的眼睛,动画大师的童话天堂,阿尔卑斯山的阳台。在那里,你会感受到什么叫大自然的童心,那一抹清澈的亮蓝,会让人不忍心去触摸。在这个浪漫主宰的国家里,安锡湖,则是纯净到让人不敢打扰的梦,是最珍贵的浪漫的童心。


最后


没有去里昂。所以错过了那无处不在的雨果大街和充满风情的法国巧克力。但这一趟,我嗅到了浪漫。


如果,如果这世界的如果都能实现,那该多美妙!法国,是一个瑰丽而充满浪漫多彩的国家,因为骨子里的少女情怀,我将它放在我14岁的梦境中,永不醒来……


点评:


    作者以诗一般的语言描画了充满诗情画意的世界名胜巴黎、普罗旺斯、尼斯、安锡湖等,突出其浪漫风情和华丽色彩,表达对法国的挚爱、迷恋、陶醉、向往之情。写出自己对其最喜爱之处也就是各地的不同特点,表达了真实的少女情怀。作者将网上搜索的“巴黎人称‘欲望之市’,巴黎的香水闻名世界”,巴黎的几个著名的景点,普罗旺斯是熏衣草,安锡湖的称为,里昂的雨果大街等资料进行有效的整合,围绕“浪漫”的总特色来组合。根据收集的资料用灵动精美的文字流畅地表达出来,足见作者驾驭语言能力是多么的强。


三、故乡情缘


“月是故乡明”。故乡的山山水水哺育着我们,处处留下我们成长的足迹。哪怕是简陋却也充满了温馨,充满了思念与幸福的情愫,让我们亲爱到永远。


例文



苏华明


我的老家在一个偏远的小镇,一个山清水秀的小山村。那儿曾是我的乐园,屈指一算,我们全家到城里已经八年了,在这八年中,我只回家过一次。


那面小湖


依稀记得,在我老家的右面,有个小湖,他永远那样澄清,永远那样碧绿,永远那么可爱。湖中,有好几种鱼,每日夕阳西下之时,我总缠着爷爷带我去钓鱼。湖里的鱼永远那样笨,不到十分钟,一条闪着红光的鱼便装进了鱼篓中。哦!怀念那面小湖……


儿时的“百草园”


鲁迅的“百草园”充满神奇,我儿时的百草园是那样神秘、美丽,令人神往……


园中种植桃杏梨数棵,沿坡种植韭菜,长满野花,人不得上坡,以陡实为奇。不错,这儿时的“百草园”如课本中的《子园》,到了春天,桃花竞相开放,粉里带红,红里透白,园内野花,“异花”,个个婷婷玉立,似在比美。夏天,草木茂盛,树叶儿绿得发亮,花味儿更浓,我爱躺在花丛中,徜徉于花海里。秋初,桃儿杏儿、梨儿压弯了枝子,摘下一个,仔细品尝,回味悠长,冬天,园内各物裹上银装。遇上晴雪交接的下午,那真是“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”


那片瓜田


在老家屋后,有一片瓜田,一到夏天,我就爱到瓜田地里去,摘下一个又大又圆的西瓜用小木车推回家中,让家人共同来分享这甜蜜。


第一保公鸡


那一只公鸡,总是高耸的脖子,挺着胸膛,年少的我看它不顺眼,就拿石籽儿砸它,我喜欢看它那飞扑“咯咯——”的叫声。童年时与动物闲斗的那一份乐趣至今仍记忆犹新。


多年没回老家,对老家的大部分记忆已忘却,但对老家的怀念却日益俱增,好想回老家看一看。家是我的根,回家就是寻根。我最想去的地方就是回家。


点评:


家乡的小湖、儿时的“百草园”、瓜田、保公鸡是童年美好的记忆。这些是成长的印记,充满了童真童趣;是自己的根,报不完养育之恩;是最想去的地方,蕴含着浓浓的故乡情。内容简单,但感情真挚。作者将自己对家乡小湖、百草原、瓜田、保公鸡的观察积累和课本中鲁迅笔下的“百草园”、张岱描写的于园某些特点有效结合。突出了家乡的风景美丽与难忘。


四、心灵休憩


   亲近自然,渴望倾听,关爱生命,走入心灵。心灵需要享受阳光,享受空气,享受休憩。寻找心灵的休憩所,是质朴,是情怀,是美丽。


例文


回到心的故乡


向三石


有一个从未去过的地方,那竟是我的故乡,有一些猝然将我击倒的现实,总是孤零零地等待在我前进的路上,似乎互不关联,却又彼此呼应。于是弯腰拾起情感的碎片,我想要启程,去那个我一直想要去的地方。


——题记


是大汉抛弃了她绝美的容颜,还是决绝地随着心的方向前行?是人生无奈的选择,还是挺身而出的承担?通往塞外的路风沙满天,一曲瑟琶忧然千年。王昭君就这样毅然地去了荒凉的漠北,“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,无限的情思化作芳香飘逸在中华厚重的历史之中。于是我想,王昭君去了自己想去的地方,那里是心的故乡。


岁月已改,当时光交织在一起,所有绚烂的记忆化作往事烟云依依散去,我却感到了一种莫名的怅然与失落,我想要尝试,但属于我的漠北又在何方?


现实的无奈与理想的美好,两者碰撞出的火花不足以点燃照亮生命的火炬。我开始习惯于每天早晨静静地在红绿灯面前等待的那种无所事事的空虚,我开始习惯夜里拿着笔机械地演算题目时马路上传来的马达轰鸣。电线架起的网凌乱地撕扯着城空那片天空的脸,商场里拥挤的人群争抢着被宣传着的促销的产品。或许,这就是生活,真真正正不带有任何幻想的色彩,在这样的生活里我感觉到累了,停止脚步眺望远方的天空。


天空一片蔚蓝的景色,仿佛一湾浅浅的海,朵朵白云飘过,带出一天的美好心情。我想要来到这样一片土地,苍茫的原野上绿意逼人,一间简朴的小木屋便是我想憩息的旅店。躺上那张小矮床的时候,听到木板咯吱咯吱在摇晃的声音。但我并不心烦,随手拿起一本书,借着从屋顶上漏出的皎洁月光享受那一份单纯的快乐。天窗是开着的,眨眼的星星让我想起了亘古的传说,淡淡的星光融进无边的夜色,惟有蟋蟀在谈论着我跟他们提起的牛郎织女,它们感动地不出声了,四周一片寂静。


我最想去这样一个地方,早晨迷蒙的梦境被射入小屋内的阳光驱散,伸了个懒腰来到田间看到农民忙碌的身影。我走在绵长的田埂上,野花野草从眼前缓慢地滑过,暗下决心今天要加倍努力,然后让汗水晶莹闪耀。我思考着关于身边的许多东西。比如土地,比如阳光,眺望远方在心间播种梦的种子。我快乐而又充实地生活着,无忧无虑,就在那我想去的地方。


思绪飘回了现实,眼中的流云此刻已到了天的那边。但我欣喜于这现实中自我短暂的迷失,因为我找到了属于自己的漠北,那是我的故乡,属于心灵的故乡,我想要回去,守候在那里的有生活最原生态的简单。


“画图省识春风面,环佩空归夜月魂”。王昭君真的在发愁吗?不!她离开了大汗,却找到了自己真正的故乡——一个你我都无比向往的心的故乡。


点评:


    由收集到的关于王昭君的诗句、故事引出“心的故乡”,实际上是写现实生活中人们疲倦的心灵得到的休憩之所,是心灵得以慰藉的地方。这是一个充满温情美丽的比喻。表达作者对恬静、自然、快乐充实、无忧无虑生活处所的向往。这是现实的无奈引发对梦想的寄托。酣畅淋漓的文笔,洒满了真情的望。


五、世外桃源


    守住一方净土,留取自由空间。面对现实的不如意,打造理想的领地,表达心底的渴望。经营自己的乐土,收获富有的果实。让心灵在神往之地驰骋。


例文


梦境之旅


金紫竹


“唉呀”我一不小心掉入一个山谷里,接下来会发生什么有趣的事呢?拭目以待……


——引子


掉下山谷,我便昏迷了一会儿,后来一阵疼痛把我惊醒了,原来是我的脚扭伤了,这可该怎么办呢?


这时,一阵“咕咕”的声音传入耳边。这是什么声音呢?这么奇怪,哦!对了,是我的肚子在叫,我饿了。可是,又要到哪里去寻找食物呢!于是,我才认认真真地打量起眼前的世界。“哇!好美啊!”我不禁惊叹起来。


瓦蓝瓦蓝的天空,雪白雪白的云朵,碧绿碧绿的田野,河面上倒映着小鸟飞过的踪迹,可以清清楚楚地看见小鱼儿在水里嘻戏打闹,鸭妈妈正在教年幼的小鸭游泳。


一阵微风吹过,一股淡淡的清香味弥漫在空气中。是什么呢?随飘来味道的方向寻去,原来是一棵果树,上面挂满了令人垂涎欲滴的果实,一个个有樱桃般大小,呈红色,看上去很好吃的样子。实在是受不了了,我以迅雷不及掩耳之势一下子窜到了树上,狼吞虎咽地吃了起来,不一会儿功夫,果子就被我吃完了。拍拍圆鼓溜溜的肚皮,我开心地笑了。


正准备离开时,我一下子焉了,我是怎么上来的,我又该怎么下去呢?天哪,跳下去吧!我深吸一口气,一下子跳了下去,竟然完好无损地站在了草坪了。“呼,好险耶!”我自言自语道。


吃饱了,又该做些什么好呢?我悠闲自得躺在了草坪上,任凭那风吹,十分惬意。这时,从远处飞来一只蝴蝶不停地跑啊跑啊……


说真的,我挺喜欢这里的,一个没有人知道的一个神秘又美丽的地方,比那百草园更有趣味,比那桃花园更加美丽,比那旅游胜地更加自由……


我爱自由,喜欢无拘无束,我不甘像只小鸟一样,被关在一个既黑暗又狭小的地方;我爱轻松,喜欢玩耍,我不愿整天到晚被书本压着,一直到老,我希望能有一双翅膀,飞向远方,远离现实,对学习生活中的压力与束缚Say一声:“bye-bye!”,在这里我可以聆听大自然的声音,我可以欣赏大自然的风景,我可以丢掉一切烦恼与忧愁,去尽情享受这美好的时光。


这里的舒坦使我睡着了,一切都是那么美好。一阵急促的闹铃声把我惊醒,原来是场梦。这个似有似无的地方,正是我所向往的地方。如诗如画……


哦,这个梦境之旅,才是我最想去的地方。


点评:


小作者借梦境之旅自由美好生活的向往,因此虚构了一个世外桃源之地。表现对现实学习生活中压力与束缚的厌倦、抗争。梦境中的世界:天空瓦蓝、云朵雪白、田野碧绿、小鸟、小鱼、小鸭、果树、果子、草坪、蝴蝶……是神秘美丽的地方。这些都是描写大自然恬静温馨美好文字的有效整合运用。化无形的心中圣地为有形的心中向往之地。以排比手法道出最喜欢这样一个地方的原因。说的是真话,抒的是真情。


六、青春梦想


    青春是热血,奔腾着数不清的浪漫情愫。我们总想把心灵的港湾建立在梦想的天地里,我们总想营造属于自己的美好世界。尽情寻找那么清纯,那么温馨,那么自由,那么富有诗意的一个地方。


例文


我最想去的那个地方


 


每个人心中都有个最想去的地方,这个地方或许是你的故土,或许是你梦中的国度,但无一例外,那是你心中的一方净土,是你可以任意倾诉的地方。我同样也有一个最想去的地方。


曾经有多少次在午夜的梦中见过她,在迷蒙的泪水中期盼过她,在满腹委屈时描摹过她,我是那样地渴望着她,就像渴望着生命一样。


我最想去的那个地方,有着广阔的草原和宜人的春风,到处点缀着花香和鸟语;有着漫天的星斗和皎洁的明月,一切在月光和星光的辉映中宁静而祥和;有着一望无际的森林和大海,给人沁入心脾的清香和纯净,这便是我所向往的地方。


我最想去的那个地方,只有我一个人能找到,没有人可以分享,那里,每日的日升日落、潮涨潮退,没有人可以打扰。我可以肆意地欢笑、玩闹、不必在乎别人的目光,不必顾忌种种阻碍,轻易便可找到片刻的欢愉,击散心中暂时的阴霭。


我最想去的那个地方,那里温柔而美丽,像母亲的怀抱,我可以放声的哭泣、抱怨、发泄着心中的不满,不必介意别人的议论,不必害怕打扰到别人,在这里,我像在自己的世界里,独自在风中穿行,寻找着解脱和释放。


我最想去的那个地方,在那里我可以只做我喜欢做的事,走自己想走的路,无论路的尽头是鲜花还是荆棘,我都不会害怕、不会畏惧。


我最想去的那个地方,那是个宁静的港湾,用她独有的光芒,驱打了我内心的浮躁与


不安,让我重回质朴、踏实的生活方式,让我变得更加坚强勇敢,荡涤了我心中的微尘。


我最想去的那个地方,似乎遥远而不可思议。但别担心,她就在我心里,她可以如我之愿,让我自由进出。


其实,每个人心中都有这样一个地方,这是自己为自己塑造的世界。


点评:


文章以散文的笔调抒发自己想去的地方自然清新、自由宁静,是自己塑造的美丽世界。借助收集整理的活动资料,想象成五个理想画面而组成自己最想去的地方,化虚为实,表达了真实想法,感情浓烈,文笔流畅,一气呵成。写出同龄人的心声,也表达了自己的青春梦想。这实际上是一个诗化了的世界,充满了想象。排比段增添了行文气势。


 


【活动小结】


“我手写我心”,因为真实所以感人。大胆写出我们心中所想,抒的才是自己的情,文、人合一就不会为情造文。写最想去的地方,可以是真实的之地,如情洒九州、世界名胜、故乡情缘等古今中外名胜古迹、人文景观或其他故地,也可以是想象的处所,如心灵休憩、世外桃源、青春梦想等理想境地或自我塑造的诗意追求的一片天地。可以是有形的实际地方,也可以是无形的虚构的理想世界。学会把收集到的相关资料围绕中心和情感表达的需要来进行有效的借鉴整合,可成为写作的第一手素材或想象的支点、源泉。再运用多样的修辞手法,书写真情,定能妙笔生花。


【拓展延伸】


     人类总是充满梦想。哈佛有句名言:永远不要对梦想说不!因为有了梦想就有了理想,有了理想就能脚踏实地为之奋斗。中国人最富于理想,多少人正是守着执着的信念来实现自己的理想。青少年从小就要有自己的理想,立志为理想奋斗。做自己喜欢做的事情是一种最现实的理想。如果一个人一辈子都在做自己不喜欢的事,那是多么的悲哀啊!请以“我最喜欢做的一件事”为话题,写一篇不少于600字的文章。题目自拟。


 


 


 

徜徉书海 储蓄人生

 


主题活动作文之


徜徉书海 储蓄人生


安徽庐江四中(231500)金星闪


 


【活动主题】我最喜欢的一本书


【活动缘起】


    20075月,安徽庐江县教育局在全县各中学举办以“快乐”为主题的读书征文活动。为迎接这个活动,我在课上问同学们:“读了这么多年书,有没有你最喜欢的一本书?”大家不约而同地说“有”,可到底为什么喜欢呢?一两句又说不清。我就布置同学们回去找找自己最喜欢的书,重新审视这本书。看看自己是喜欢书的内容呢,还是书的设计,或者是书给你带来的快乐等等。找出原因,整理好资料。不管是什么样的书,包括漫画书以及其他书刊只要是健康向上的书都可。经过同学们3天时间的收集整理,我让班级15个学习兴趣小组的代表们在校多媒体教室展示了他们收集的资料,并让他们作了简明扼要的发言。随后以“我最喜欢的一本书”为主题,要求学生当堂(1小时)写一篇不少于600字的自命题作文。


   写作前,我告诉同学们一定要敢写自己真正喜欢的书。书的封面、插页、图片、内容等无论哪方面都行,不要受这样那样的限制,只要是真正打动过你,让你爱不释手的,就大胆写出来。可以写你与这本书的故事,可以写书对你的生活、学习产生的影响,也可以写你与书的感情纠葛……但要写出真情,写出细节。


【活动作文展示】


书海泛舟,获得心灵的满足,平添生活的惬意,分享人生的情趣,塑造完美的人格,净化平凡的灵魂,升华人生的品位。与书相伴,我们深得启示、汲取力量,走过阴霾的人生旅程,永远享受阳光的滋润;与书相伴,处处弥漫书香的气息,我们疲惫的心灵得到休憩,享受宁静与高雅的眷顾;与书相伴,我们收获着一份份快乐,一份份感动,一份份刺激,一份份情趣……


一、启示


   “读一部好书,就是同许多高尚的人谈话”,任何一部优秀的作品都会引起读者心灵上的震撼,净化着读者的思想。我们往往会情不自禁地将自己摆进文中,或与文中的人物对照,进行反省,或深受启发,联系实际进行深刻的思考。


例文


不再悲伤的泪水


向军谊


那是一段美好的岁月,生活顺利得让我几乎忘记了泪水,但不得不承认的是,那样的生活是平淡的。为了打发时光,我从朋友那里借来了一本《简·爱》。说实话之前我对外国小说没有什么太大的兴趣,拗口的人物译名令我望而生畏,但我还是坚持读完了《简·爱》,之后生活依旧继续,似乎没有什么太大的改变。


然而,我生活的轨迹却突然与简·爱的命运发生了交错。或许以前我真得什么不懂,我还天真地认为生活会一直那样简单而快乐地继续进行下去,但我错了,童年的美好终会因成长的脱变而消散得无影无踪,像蝴蝶一样飞入记忆深处的花丛里,只留给我遗失的美好。生活总会给你带来挫折与磨难。我压抑着自己内心的性情,偷看别人的每一次成功后的喜悦,失落于同学之间一个孤傲的眼神,我才发现世界并不止局限在我一个人身上。这是真理,却让成长中的我难以接受。我想要努力,我试着去努力,但总有一些人做得比我更出色,我第一次接触到了这种巨大的失落感。我就像一个年轻的舵手,在面对突出奇来的暴风骤雨时束手无策。阳光在雨后变得不再明晰。


不经意间,我开始回忆起曾经连续几晚熬夜只为了续《简·爱》的情景,是什么让我把它读完了呢?仅仅是因为内心的无聊?不,我还清晰地记得那个相貌平平、命运坎坷却不断开创属于自己未来命运的女孩的故事:她身份低微,但她并不自卑,她甚至可以勇敢地去爱上比自己尊贵万分的罗切斯特而依然不失自尊,最后又毅然离开了熟悉的环境只为追求内心的那份独立与坦诚。是她把女孩不哭的誓言诠释到了最完美的境界,是她用行动证明了泪水不再是悲伤的代名词。人可以哭泣,但哭泣并不意味着选择怯弱。


那么相比简爱,我又算什么呢?难道生命的列车还没有加速,我便要用泪水刹住它前进的动力?我可选择重新站起来,曾经的挫折算得了什么,我不应该去过分放大自己的痛苦。什么压抑的心情,什么人情的冷漠,什么别人的成功与孤傲,那此只不过是生活的细节,并不能代表生命的全部。正如篮球场上一道美妙的弧线。一次失利的突破和能获得胜利的结果一样,坚持与努力,不向任何困难说“不”,才是成功最重要的砝码。相比之下,泪水这情感的润滑剂代表的也不是内心的怯弱,而是一次有益的发泄,不是吗?


时光不断流逝,读过《简·爱》之后的我,依然遭遇不幸,我依然会流下伤心的泪水,但这眼泪并不悲伤,我已然有了自己生活的方式。而至于那本《简·爱》我也早就还给了朋友,但我从书中得到了却永久地留在了我的心灵深处。


点评:


   不经意间,从朋友借来的一本书却对作者后来的生活产生了影响,是书中主人公的故事与读者的生活产生了交错。主人公的故事激励着作者战胜内心的怯弱,眼泪不再悲伤,心灵深处从此透亮明丽,这便是书留给人的思考,留给人的启示,给人带来的心灵碰撞。笔调舒缓,心理活动细腻真实,与书的影响相融,道的是真情,感染力强。


二、高雅


    阅读书刊不是为了消遣,而是在潜移默化中接受文学和做人的熏陶。它让我们粗俗的举止变得高雅,失落的心灵得到抚慰,浮躁的心得以平静。宁静致远是古今文人墨客的追求,也是我们长期接受文学熏陶的必然结果。


例文


心中的宁静


——我最喜欢的一本书刊《读者》


金三日


是从初中时,开始阅读《读者》的,之后便一直在看。我深知自己是个没什么耐性的人,但读书的习惯却始终坚持了下来。在众多的书籍杂志中,《读者》一直是我的最爱,她是可以给人带来宁静的。


《读者》一直都有着自己的特色。短小的故事里,总是以细致平和的文字,不经意间触动你心中那块最柔软的地方,打动你,教育你;优美的散文里,总是以简单质朴的笔调,细数着你生命的年轮,给你或深或浅的哲理;精悍的笑话还有漫画,总是你最简短的篇幅,把你带进一个欢乐单纯的世界里……她的每一个栏目都涵盖广阔,视野广阔,可丝毫不让人觉得深奥以至厌烦,而是让每个人都能静下心来,慢慢地品味这份难得的宁静。


喜欢在雨停的午后,泡一杯绿茶,缩进沙发里,听着屋檐上的积水慢慢地淅淅沥沥地敲打在窗台,捧起心爱的《读者》,深深地埋进这书的世界里去,在那或长或短的叙述中,观望着人书中人与自己的生活,直到天渐渐暗下去,看不清书中的字句。


喜欢在冬日晴朗的早晨,搬一把靠背椅,放在阳光下,然后静静地坐在淡淡的阳光中,捧起心爱的《读者》,融入书中,在那或繁或简的字迹中,寻找着解脱和释放,看看想想,直到客厅里饭菜飘香,被妈妈叫去吃饭。


喜欢在万籁俱静的夜晚,慵懒地躺在柔软的床上,拧亮床前有些昏黄的灯光,捧起心爱的《读者》,借着清冷的月光,在弥漫着墨香的希望的文字中,穿梭跳跃,幻想着自己的梦、未来和夜幕笼罩下的一切,直到午夜钟声敲响。


喜欢读《读者》,翻阅她就如同行走在景色宜人的旷野中,她或许是轻声细语的,或许是发人深省的,教我坚定地前行,无论前方是否有刺人的荆棘,她都会伴我同行,给我战胜困难的良药。


找一个角落坐下来吧,捧起《读者》,宁静总会常留心中。


点评:


作者将自己对书刊《读者》的喜爱概括在故事、散文、笑话等栏目里,因为仔细品味能让厌烦的心灵得到宁静。然后用三个排比段抒写了在雨停的午后、冬日晴朗的早晨、万籁俱静的夜晚痴迷《读者》的心理感受细节。阅读它,或将自己比照书中人物,或融入书中寻找解脱和释放,或幻想未来。再揭示主旨:(它)教我坚定地前行,无论前方是否有刺人的荆棘,她都会伴我同行,给我战胜困难的良药。篇末点题。语言干练顺畅,排比、比喻等修辞手法的运用恰到好处,喜爱之情溢于言表。


 


三、快乐


    阅读是一种再创造。感悟文本,玩味美点,联系自己,读出个性,能获得审美愉悦。我们常常被书中的人物形象所感染,悲伤着它的悲伤,幸福着它的幸福,快乐着它的快乐。享受着参与作品创造的愉快。


例文


优生也爱“淘气包”


邢楠


“跟着马小跳,不跳也会笑”。这是一个完全属于孩子的世界,是一个纯粹快乐的世界,是一个想说就说、想做就做的世界,是一个阳光、温暖的世界!这就是马小跳的世界。


相信你的童年也一定有过这本书的陪伴——《淘气包马小跳系列》,这本书就像一块名为“快乐”的磁石,牢牢地吸引住了我,让你如中了魔法般,总是迫不及待地想要翻到下一页。


马小跳有《贪玩老爸》和《天真妈妈》,还有个处处与他作对的《同桌冤家》,马小跳最伟大的人是他的表妹《疯丫头杜真子》,最喜欢的女孩子当然是《漂亮女孩夏林果》。马小跳的邻居是心地善良的《笨女孩安琪儿》,在他们班,还有“成语大王”《小大人丁文涛》和好玩的《轰隆隆老师》。马小跳不仅去过《宠物集中营》,还去乡下经历了一场《暑假奇遇》,他还和《四个调皮蛋》中的唐飞一同踏上了《寻找大熊猫》的旅程。对了,马小跳还成了《超级市长》呢!


马小跳的成绩中不溜秋,而我的成绩顶呱呱;


马小跳总被班主任训话,而我总被班主任表场;


马小跳训练野猪,使它跑得与马儿一样快;马小跳训练鸭,让它能看家;马小跳用照相机五机智拯救了被关在饭馆里的野生动物;马小跳用鞭炮吓退了“花花太岁”猴王,这个暑假,小马跳玩得可不一般精彩,而我呢,做着没完的作业,定身在琴凳上,盯着无聊的电视机;


马小跳拿着DV拍出了名;马小跳与巨人阿空成了好朋友;马小跳与丁克舅舅一起去蹦极;马小跳与哥们儿去宿营;马小跳为流浪宠物们安家,马小跳的课外生活,玩出了花样,玩出了新鲜,而我呢,参加补习班,打电脑游戏,逛逛精品店,还嫌休息时间不够多;


马小跳有同样贪玩的老爸,天真浪漫的妈妈,还有3个无厘头的好伙伴,过着没有“成绩”阻碍的无忧式童年生活,而我呢,在父母的期望中成长,在老师的重望下学习,在名次与荣誉的阻力下前进;


我喜欢马小跳,不仅因为它给我带来了快乐,更因为他做了我想做而不敢做的事,我渴望做而没机会做的事,他有着太多我不曾体验过的奇妙体验,他过着我没有的纯属于孩子的精彩童年,他的想象力,他的童心,他的善良,他的勇敢,他的淘气,是属于孩子最本质的东西。我多么羡慕他的生活啊!


我喜欢《淘气包马小跳》,因为我喜欢书中营造出的轻松的成长氛围,因为马小跳的生活与我的生活截然不同,出于孩子的天性让我向往这种生活,我想说:


优生也爱“淘气包”!


是的,我是优生,但我更爱“淘气包”,爱它淘出来的快乐,淘出来的精彩,淘出来的个性!


点评:


    小作者是熟读了《淘气包马小跳》的系列作品的,将书中材料作了很好的整合。开头借用了这套丛书的广告词,第3段一口气概述了这套丛书中13本书的主要特点(丛书共16本),语言十分简练准确。第6段列举了《暑假奇遇》里的内容,将马小跳与自己对比,第7段《跳跳电视台》等5本书的主要内容,将马小跳与自己对比,第8段家庭、朋友、老师、学习来叙述马小跳的生活并与自己对比。接着明确喜欢马小跳的原因。结尾再次强调优生也爱马小跳这个“淘气包”的原因:爱它淘出来的快乐,淘出来的精彩,淘出来的个性!既点明主旨有扣紧文题。以一个优生的视角来写自己爱主人公的淘气,感情真挚。文字简洁明快,多处运用对比手法突出了作者的热爱与羡慕之情。


 


四、感动


    读自己喜欢的书,是一种个性,有高度的热情,有诸多的收获。它能开启智慧,感悟人生,增进理解,培养情商,收获诸多感动。


例文


 


吾爱《火影》


华明


自古皆贵名著,贱漫画,吾独爱之如一。话说公元二零零三年,《火影忍者》登陆我县,速取一本,看罢,拍案而起,大呼:“好书!”于是乎,吾爱上了它。



吾晚上手不释卷,每归私第,阖户启包取书,读之竟日。及次日临堂,魂不守舍。于是乎,成绩似“银河落九天”。一发而不可收拾也。家人察出异端,见吾出门,偷箧窥之,则《火影》两三本也。


待吾回家,见家人虎视眈眈,母一鸣,吾大骇,远遁,以为且“噬”已也,甚恐。



在家不行,阵地转至吾班。课中,吾正兴致勃勃地沉迷与“火影”之间的对决,殊不知,老师已悄然逼进。说时迟,那时快,待我尚未醒悟,《火影》已落入老师之手。再三求饶,方能收复“失书”。



虽家长、老师强强联手,我心仍然停留在第一百三十七回中。不过权衡再三,觉得欲让家人、师长接受此书,必先让他们了解此书优点。于是,吾写其优点如下:


1、此书推动了中日文化交流,让两国人民了解日本的“忍者”历史。(天!此优点都搬上来了)。


2、此书想象力丰富,能增人想象力。(也是,我觉得这几天自己的想象力大增了)。


3、此书中的人物具有复杂多样的品格,例如:“鸣人持之以恒,对我学习有帮助,佐助自强自立,对我生活有益无害……”。


4、此书告诉众人:“友情的力量是伟大的”。详情请登陆《火影》。


……


列完了N+1条优点,吾双目肿胀,两眼昏花,大脑一片空白,仿佛此书耗用了我N的十次方个脑细胞。不行,为了补充脑细胞,再来一本!



吾爱《火影》,是被其人物所感动。话说第一百二十三回,大蛇丸攻入火影村,与三代火影展开生死博斗,为了拯救火影村及村中人们,三代火影以自己的生命作为代价,使用了禁术“尸鬼封尽”,但是,仅仅带走了大蛇丸的双手。读完此回,不禁伤感与“涕泗流”。这位火影大人用自己的死亡印证了人间真爱——对他人无私的爱!


类似的事例还有很多很多,正是这样感人肺腑的事例让我深深爱上了这本书。


再重复说一遍:“自古皆贵名著,贱漫画,吾独爱之如一!”


点评:


    小作者文言文的笔调表达对卡通漫画书《火影》的挚爱。语言幽默诙谐,选材和表达新颖大胆。借鉴了课本文言文《黔之驴》、《赵普》中的语言。将活动收集到的资料归纳成第5段中的4个优点和第7段中的真正理由:被书中人物所感动。即123回体现的人间真爱。通篇感情炽烈,表达了自己的心声,细节描写生动感人。


五、刺激


    好奇心是我们的天性。沉重的课业负担,单调的活动空间,抑制了我们的天性。有着选择适合自己心理需求的强烈阅读期待。漫画、卡通、科幻、武侠等类书籍,满足了我们的愿望。阅读这些书籍,让我们感到轻松,负荷的心理得到释放。同时内容的搞笑、冒险让我们感到刺激、有趣,也培养了我们的探险精神、科学精神和想象力。


 


例文


魔幻之旅


宁童


《哈利·波特》,这是魔幻小说史上的一个奇迹;


《哈利·波特》,它是国际图书界的一次震撼;


《哈利·波特》,它给爱书者带来一段魔幻之旅!


——序言


《哈利·波特》不得不爱!


这真是一部迷人的魔幻小说!它的到来,刮起一场超震撼的魔幻风暴;它的问世,引发了阵容庞大的“哈迷家族”浪潮,它的内容惊险而精彩,看了第一部,你就会迫不及待地拿起第二部。


佩服J·K罗琳阿姨地精妙文笔,一口气读完《哈利·波特》的前六部,仿佛真的和哈利在魔法世界经历了一场魔幻之旅,可还嫌不过瘾。于是,便也无可自拔地成了一名十 足的“哈迷”,忠诚而急切地盼望着第七部快点到来。


这是一段不可思议地魔幻之旅,乘坐着在93/4站台上车的霍格沃茨特快列车,穿梭于现实世界与魔法世界之间。勇敢坚强的哈利,永远的朋友罗恩、赫敏,伟大的邓不利多校长,时好时坏的斯内普教授,可怕的黑魔头,卑鄙的食死徒……一个个形象鲜明的人物角色,形成了这精彩的故事内容。


在魔法世界里,一切的不可能成为可能。在神秘的霍格沃茨校园,有着快乐的学习生活,喝下吐真剂,你绝说不了谎话;穿上隐身衣,你可以真正“消失”;使用幻影移形,你能够瞬间转移……怎么样,够魅力,够吸引吧?


然而,在这般魔幻之旅里,有着更多地惊心动魄。当你看到弱小的哈利背负着杀死父母的血仇和整个魔法世界的未来与黑魔头勇敢地挑战,你会打心底里感到震撼;当你看到好不容易洗清几十年冤屈的“小天狼星”为了保护哈利而战死,你真的会有彻骨的伤心;当你看到已经年老的邓不利多校长为了哈利也为了魔法世界而坚强冷静的死于食死徒手下,你无法止住奔涌的泪水…


我佩服哈利的坚强与勇敢,然而我更敬佩更喜欢的却是霍格沃茨的邓不利多校长,邓不利多校长是伟大的,他的法力最强大,连可怕的黑魔头也惧他三分。在敌人面前,他镇定的微笑,那份自信早已压倒一切,在不论多恐怖的事情上,他总能最镇静最快速地拿出正确抉择,也许在我的心里,伟大的邓不利多校长更像是一位慈爱的爷爷吧。在危急关头,总是他给予哈利最大的帮助和保护,在每个人都冤枉哈利时,是他坚定不移地相信并鼓励哈利,对待曾经是食死徒的斯内普教授,人人都认为是不可饶,唯有他选择信任……一切的一切,都让我深深地敬佩和喜爱着这位伟大而慈爱的邓不利多校长,可是在《哈利·波特》的第六部结尾,J·K罗琳终究让这位伟大慈爱的老人永远地离开了,现在每每想起邓不利多校长在死前所受的那份折磨,我仍然会泣不成声。


看《哈利·波特》吧,不要错过了这场奇妙而刺激的魔幻之旅!


点评:


作者将《哈利·波特》系列丛书中第1部、第5部、第6部内容整合,紧扣“魔幻之旅”来组织材料,突出小说的惊险、精彩、奇妙、刺激的特点。联系自己感受小说中人物的坚强勇敢,从而表达自己的喜爱之情。写出了自己的真实感受。文章详略得当,排比手法增强了气势。


六、情趣


    阅读课外书是我们的共同爱好,但常常遭到家长甚至有些老师的反对。这是应试教育带来的负面影响。有时候为了看我们喜欢的课外书,不得不和家长、老师们周旋。生活中,我们不得已的“藏书”、“偷书”却也别有一番情趣。


 


例文


藏书乐


汪海霞


嘿!朋友!你读过《皮皮鲁和鲁西西》吗?如果你读过,那我们可真是知已呀!来!久逢知已千杯少!让我们来聊几句!


这话还得从几年前谈起,我和《皮皮鲁和鲁西西》相遇在茫茫书海之中——新华书店。面对那么多书,我的目光定格在《皮皮鲁和鲁西西》身上——天蓝色的外套上,一个天真的小男孩(皮皮鲁)和一个纯洁的小女孩(鲁西西)嘻笑追逐……我封面上的情景似曾相识……噢!对了!我和哥哥经常就这样玩耍呀!一种莫名的“冲动”促使我毫不犹豫地买下了这本书。


回到家,我翻开了崭新的第一页,便深深地喜欢上了皮皮鲁和鲁西西,或许是因为他的童真童趣,或许是因为他们的搞怪事迹,又或许是因为他们和我哥哥的相似之处吧!


天有不测风云!妈妈发现了我读这一类的小说,极力地反对!对我说,看小说会使孩子陷于迷茫之中,成绩会飞流直下三千尺……我仍不听妈妈的话,继续畅游在书画之中。妈妈知道明争不如我,只好来暗争了!于是乎,一场战斗便展开了……


妈妈的战术——藏


我藏,我藏,我藏藏藏。妈妈怕我沉迷于小说之中,便采取了藏的招术,将《皮皮鲁和鲁西西》藏了起来,并得意地说:“没有书,你能怎么看呢?”


我的战术——偷


我偷,我偷,我偷偷偷。俗话说:“道高一尺,魔高一丈。没有《皮皮鲁和鲁西西》我可怎办呢?竟然妈妈都使出杀手锏了!那我只好奉陪了!接招吧!


贼招一:因为妈妈藏得比较隐蔽,所以要花费大部分时间来寻找!为了我心爱的《皮皮鲁和鲁西西》,所以,妈妈的前脚刚踏出家门,我便开始“作案”了,在家中翻箱倒柜,只求找到《皮皮鲁和鲁西西》!家的每一个角落,我都了如指掌,即使是墙角里的母老鼠生了几只小老鼠,都难不到我!(因为我家根本就没有老鼠)!所以,我每次都能准确无误地找到《皮皮鲁和鲁西西》!


贼招二:光找到《皮皮鲁和鲁西西》那是不行的,还得偷着看,通常,我都是偷偷地在被窝里看,导致现在和眼镜成了好朋友!请各位别学我呀!


其实,说实话,我并不想和妈妈战斗在没有销烟的战场上,可是妈妈总是不理解我,我觉得看《皮皮鲁和鲁西西》并没有负面影响呀!而且它还是老少皆宜的呢!


唉!到底哪一天,才不需要和妈妈藏来藏去,能安安心心地读到心爱的《皮皮鲁和鲁西西》呢?


点评:


   因为一本书的搞笑、有趣,合自己的口味,不惜和妈妈展开藏书战。作者没有把笔力集中在书的内容上而是在“藏”书和“贼招”上。构思新颖,全文洋溢着童真童趣。“贼招”体现了小作者的机灵,可见爱书程度之深。结尾发人深思:家长什么时候才能让我们看课外书呢?文中处处体现了作者的心声。


【活动小结】


遨游书海,提升着我们的思想境界。书给我们带来启示、高雅、快乐、感动、刺激、情趣……因为喜欢,所以手不释卷,因为喜欢,所以有那么多我们与书的故事。把有关我们最喜欢的书的资料收集起来,道出我们的热爱心声,大胆地讲述一个个动人的故事,写出自己的看法,抒写真情美文。


徜徉书海,编织富足人生。


【拓展延伸】


     读书是一个奇妙的过程:他人的智慧,通过你的眼睛使他成为可见的,然后通过感觉的门廊,经过想象力的天井,进入你心灵的空间,激起你心中的波浪。因为读书,你狭窄的心灵逐渐变大,变得丰富多彩,一直变成一个大的心灵宇宙。


    阅读上面的话,以“好书伴我成长”为题,写一篇不少于600字的文章。