庐江四中群星文学社召开颁奖大会

庐江四中群星文学社召开颁奖大会


 


521下午,庐江四中群星文学社在校阶梯教室召开了“2012届‘优秀校园小作家’、‘文学社骨干社员’暨作文大赛、硬笔书法大赛”颁奖大会。庐江四中副校长张斌、教务处主任吴海洋,文学社创办人、指导教师金星闪参加了会议。会议由教务处副主任金辉主持。


文学社社员们济济一堂,兴高采烈地参加了这次会议, 17位“校园小作家”、33位 “文学社骨干社员”、在全国作文大赛中获得国家三等奖、省级一、二、三等奖的12位社员以及获得合肥市汉字书写初中组硬笔字二等奖的3位社员上台接受了颁奖。文学社创办人、指导教师金星闪对文学社的创办、发展和取得的成绩作了介绍,社员蔡凌寒代表校园小作家、作文大赛国家奖获得者作了发言,她的发言表达了对文学社指导老师的感激之情,指出文学社对自己文学情趣的培养和语文素养提升产生的重大影响,同时也对自己所取得的成绩表达了自己的感受,并谈了自己的宝贵经验。骨干社员代表金依蒙在发言中从文学社的主题活动、作文讲座、讨论会、辩论会、素材积累等方面对自己语文兴趣和语文能力提升所以的作用,表达了对群星文学社的浓浓深情。


张斌副校长作了重要讲话,他在讲话中高度赞扬了群星文学社所取得的成绩,对传承中华文化、提升语文素养和语文学习能力所产生的重大作用。他还就群星文学社的发展提出了具体的要求:群星文学社团建设要为建设书香校园、营造浓郁的校园文化氛围服务,为全校学生的语文学习服务,为学生的综合素养提升和终身发展服务,要努力让群星文学社团建设成为四中语文教学新的增长点,成为四中教育的新亮点。


另据了解,庐江四中群星文学社由指导教师金星闪创办于2000 9月,现有社员2226名。文学社多次被教育部关工委社区教育中心评为全国 “创新作文核心文学社”,在全国中小学优秀文学社团评比中分别荣获金奖和特等奖。文学社先后编辑社刊《琢玉集》(4期)、《美玉集》(4期)、《梦圆集》(12期),共编辑社刊20期。社员作品在各级各类刊物上发表文章近1000多篇,其中在省级以上刊物上发表700多篇。社员习作收录在国家正规出版的书籍中有400多篇。目前,《创新作文》《写作》《作文世界》《阅读与作文》《语文报》《语文周报》《学习报》《学习周报》《优秀作文选评》《作文导报》全国19家刊物作了专版介绍、社员习作专版刊登和封面介绍文学社以“运用创新手段,多角度培养学生写作兴趣”为目标,以“展现生活风采,抒写心灵感悟”为宗旨,社员参加国家、省、市课题研究,开展各项活动:定期出刊、举办作文辅导会、习作评改会、各种作文竞赛,举办文学讲座,开展朗诵会、演讲赛、辩论会,还参加调查采风等各种社会实践活动。据不完全统计,群星文学社自创办以来,社员在各级各类竞赛中获奖近100人次。群星文学社是在校领导直接关怀下成长起来的,她是校园文学社的一朵奇葩,相信会越办越好。


 


安徽庐江四中群星文学社


2012届“优秀校园小作家”“文学社骨干社员”


暨作文大赛、硬笔书法大赛获奖人员名单:


 


一.优秀校园小作家名单(17)


蔡凌寒  阳 至  鲍书吉  姚 伟  徐 娟  夏 青  徐志琴    孙敏  宋锦华  殷浩程  朱宏俊  王若尘  鲍阳阳  汤 君  卢 勇  杨 洋  宋金杭


二.文学社骨干社员名单(33人):


    金依蒙  王姝倩  时雅林  钟明月      朱占杰  徐心媛 


李立国  马静波  房立瑞  郭姝君  高林凤       


何林妍  张婷婷  彭媛媛  张吉如  朱健瑾        鸿 


        束宇豪  张子乾  刘文景      包浩然 


        张凌晨  郭丽虹  姚杨君


三.作文大赛、规范汉字书写大赛获奖名单(16人次):


1.2011教育部语用司举办的“中华颂·经典诵读行动”全国中小学作文大赛获奖(12人次):


国家三等奖:蔡凌寒


安徽省一等奖:蔡凌寒


安徽省二等奖:蔡凌寒  阳 至   孙 敏  夏 青     


安徽省三等奖:宋锦华  徐志琴  姚 伟  阳 至  殷浩程


2.2011规范汉字书写大赛初中组硬笔字获奖(3人次):


合肥市二等奖:祁一苒 韦 婧


庐江县金奖:姚杨君


 


 


 


安徽庐江县第四中学


安徽庐江四中群星文学社


2012年521


 


 


 















 


 

课外现代文阅读技巧指导

                                       课外现代文阅读技巧指导
  
                                      安徽庐江四中(231500)金星闪 
  
  现代文阅读在中考语文测试中占有的比重大,难度高,对中考语文考试的成败起着关键性的作用。如何顺利过关并拿得高分呢?
  一、材料来源
  课外现代文阅读材料选文内容强调价值取向注重引导学生关注社会、关注生活、关注自然、关注人生;语言上注重其活泼,具有较强的文学价值,所选文章均是文质兼美的耐读性文章。文体上也由记叙文、说明文、议论文、散文扩展到各类文章,其中以小说和社科说明文为主。所选的大多是时文美文,名家名篇。开始注重从近几年的刊物上选文。如《读者》《青年文摘》《微型小说选刊》等报刊杂志上的优秀文章。
  二、命题走势
  《语文课程标准》注重探究性学习的方法,注重培养学生的创新精神,这些理念反映到阅读考试的评价上,就必须增加开放题探索题。课外阅读题考查以主观题为主要方式。着重考查学生的整体感知领悟能力、分析概括归纳能力、筛选信息能力、结合生活发散思考能力、综合表达能力、通过现象分析概括归纳能力。突出语文的综合性,鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。这类题的特点是立意具有新颖性、内容具有丰富性、解法具有探索性、思想具有发展性、答案具有多元性、效能具有创造性。开放性试题以其答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的重要形式。近年来很多省市出现的联系选文,提供链结材料,写探究结果题正是这类题的亮点,也更好地体现了探究性学习和创新阅读的理念。
  三、答题技巧
  1、整体感知。初读文章后,要对文章有总体印象。如文章的体裁、中心内容是什么,作者要表达一个什么样的中心等。第一遍阅读时要全神贯注,快速浏览全文。初读时切勿跳读,因为这种草率阅读不能形成对文章的整体印象。同时,“不动笔墨不看书”,初读文章时,要学会对文题、首尾、文中的关键词、中心句用笔作记号,并产生质疑。哪些是关键词句呢?能揭示事物特征,表现作者情感或观点的词句。也常是揭示段落或文章主旨的句子。它们常常是描写的句子、议论的句子、抒情的句子,也常常是蕴含哲理的难以理解的句子。常在文章开头、结尾或某一段的开头出现。一篇文章开头的句子常是起总领全文的句子,而结尾句往往是画龙点睛揭示了文章的中心。有的阅读材料注明作者、写作时间等,我们要认真阅读,因为它有助于我们了解作品的创作背景和作家作品的创作风格,从而帮助我们准确地理解把握主题,“知人论世”说的就是这个道理。
  2、揣摩品味。再读文章时,要将问题与语境对接,看看题目涉及到文中哪些语段,哪些词句。通过理解、品味相关的语段,特别是相关的重点语句,吃透句子的内涵和外延来捕捉解题信息。比如,理解、品味关键词句的含义,不能只对词句作孤立的分析,要做到词不离句,句不离段,段不离篇,将问题与上下文联系起来思考;概括人物形象特征,要结合情节发展过程中的人物语言、动作、心理等分析挖掘:理解文章的主题思想,要根据具体的故事内容或文中细致的描写来提炼信息,有时还要结合作品的写作时代背景来把握;品析作品的艺术特色,既要把握好该篇作品的写作亮点,又要结合作者的写作风格去思考等等。
  3、斟酌答题。通过对文本的整体感知和揣摩品味,实际上我们已经捕捉到了解决问题的主要信息。剩下的问题就是如何答好题的问题,这也是我们的最终目的。回答一个问题,往往要涉及到文本中好几个句子,甚至是好几个段落,我们要用自己的语言准确、简洁地概括出来作为答案,必须围绕具体问题反复斟酌,认真筛选,提炼获得的信息。要用流畅完整的句子来表达,要把问题涉及的内容说清楚,说完整。我们有的同学理解力不错,能答出关键意思,可答题态度不端正或缺乏语言的组织表达能力,回答问题时要用一两句来回答的,却只用一两个关键词语来回答。如此偷工减料,影响了打分,真是令人惋惜。我们不妨答题前先在草稿纸上打草稿,将答案组织好填写在试卷上。有的问题能用文中原话回答,就不必组织答案,这样既省时,又能提高正确率。有些题目要求用自己的话回答,有些题目限定用原文中话回答,我们就必须严格按题目要求来做。最后,要特别注意书写工整,并保持卷面整洁,这一点很重要,写得一手好钢笔字和保持清洁的文面,常常会给阅卷老师留下美好好印象,这也常常是你得高分和满分的缘份。
  
  
  

教育类话题美文赏读

教育类话题美文赏读
  安徽庐江四中(231500) 金星闪
  教育之做人篇
  把 头 抬 起 来
  易 凤 萍
  我从小就知道自己不美丽,是个再普通不过的女孩。虽然五官也算端正,却每每顾影自怜。偏偏那时候我生长在一个不太和谐的家庭里,父母的争吵简直是家常便饭。我从小就喜欢读一些唐诗宋词、中外小说之类的文学作品。书中女主人公的美丽清纯常让我黯然神伤;书中人物的悲欢离合更让我唏嘘叹惜。这些经历深深地影响了我的性格,自卑和忧伤与我形影不离。
  可是从小到大,没有人窥见我内心这份脆弱,我用好成绩和温柔的性格,把它们紧紧地包裹起来,把伤心和失望写进厚厚的日记里,小学、中学时代的老师都喜欢我,因为我成绩优秀;和我相处的同学也喜欢我,说我善解人意、谦逊随和。只有我自己明白,我遇见人说话总低着头,不是谦逊是不自信。
  这种消极的情绪一直伴随着我走进大学,虽然大学生活相对来说自由宽松了许多,我的性格也乐观开朗了一些,可骨子里的那份悲观却始终挥之不去。而我多么的幸运,在大学最后那年,不经意间发生的一件小事,不经意间听到的那些话语,却深深地触及了我的心灵。
  那是一次普通等级考试。考室设在学生处的办公室里,考生按考号排队,一个一个地进去单独考。听前面考完出来的考生透露:主考老师姓王,女的,40多岁,脸上一点笑容都没有,严厉又挑剔。
  轮到我进去考试。我好不容易让自己心情平静下来,哪知办公室门砰地一声关上,又让我的心咚咚地跳了起来,办公室里有两位监考老师,一位20多岁,负责录音;另一位便是那位严厉而陌生的王老师。她先验证了我的姓名和班级,然后把题单递了过来,只简洁地说了一声:开始。
  我极力地镇定自己的情绪,便投入考试,前面几道题都是照题单上提供的字、词组、短文进行普通话朗读,我顺地朗读完,瞥了她一眼,她毫无表情。最后一道是三分钟的口头作文题,我抽到的题目是《你最喜欢哪一部小说?请简单谈谈理由》思考的时候非常短,幸好我平时作文功底还不错,迅速地组织了一下语言,便开始了口头作文:
  我相信一个人喜欢某种东西和某篇小说一定跟她的人生经历和思想情绪有关系,我最喜欢的小说是英国女作家夏洛蒂•勃朗特的小说《简•爱》。我从小生长在一个不太和睦的家庭里,再加上在姐妹五人中我长得最平凡普通,我从小就自卑,走路都不敢抬头挺胸,害怕看见别人失望的表情;我也不敢面对属于自己的爱情,害怕那只是一场游戏,会给自己带来更深的伤害。直到有一天,我读到了《简•爱》,我被瘦小平凡但坚强执著的简震撼了。也许我无法选择我的出生和容貌,但我多么希望像简那样拥有属于自己的尊严和幸福……
  我的声音中充满伤感,我不知道为什么要说这些,也许在陌生人面前,我不必有太多的掩饰;也许说自己的心里话能使我更顺畅地完成作文。反正那段时间,我正为工作的分配和感情的归宿弄得心烦意乱,伤心绝望。
  我说完了,低着头,等着监考老师说:“你考完了,可以出去了。”可是那位王老师却从办公桌后面走了出来,她走到我面前,伸手拍拍我的肩膀:“把头抬起来。”
  我不安地抬起了头,惊讶地发现她眼神中充满怜爱:“有些东西是无法改变的,但你可以改变自己。”她语重心长地说,“做人首先是要把头抬起来……再读读《简•爱》,那是一部好书……”
  我记不清她还说了些什么,我也不知道自己是怎样走出那间办公室的,只知道有太多的感动在那一刻充溢心头。她原本可以把这一切只当做一场考试,把我所说的话只当做一篇考试作文,然而她没有,而是伸出了手,用温暖的话语、用慈爱的笑容,在一个阳生女孩脆弱的心上点亮一盏明灯。
  后来,我读得最多的便是《简•爱》。每读一次,心里就增添一份自信;每读一次,我就会忆起王老师鼓励的话语:做人首先要抬起头来。一点点地抬起头来,我才发现:抬头挺胸,不仅仅是一个正常的人应有的生活姿势,更是一种人格精神的独立平等。
  如今,我拥有了幸福美满的家庭,拥有了深爱我的罗切斯特,还拥有了一群热爱我尊敬我的学生。在教学中,发现有的学生失落、忧伤、自卑时,我会伸出手,拍拍他们的肩膀,鼓励他们:“把头抬起来。”
  因为我深知:一只温暖的手,一个关切的眼神,一句鼓励的话,对弱小的心灵将会产生什么样的影响。
  赏析::这个看似平淡无奇的故事,却发人深省。王老师所做的事微细而简单。她只不过是在一次普通的职业技能测试中对一个陌生的女孩说了几句鼓励、关爱的话,同时投给她一个充满怜爱的眼神。正是这温暖的话语、慈爱的笑容使一直处在自卑与忧伤中的“我”信心倍增、力量倍增,摆脱了骨子里的“那份悲观”,从此把头抬起来,找到了属于自己的那份幸福与自尊。多给孩子以关爱,点亮爱心之灯,人格之灯是多么重要啊!教育不仅是为成才,更重要的是育好人,教会做人,这才是最重要的。
  通过小事来反映大的主题是本文一大特色。先写王老师“严厉挑剔”,后突出她的温暖、慈爱,这种欲扬先抑的手法值得学习。
  
  教育之方法篇
  粉笔盒里的特殊奖品
  王 道 明
  人们常说:“只要是金子,迟早会发光。”可有件事教育了我,使我懂得:有时候,砂子也会发光的。
  那是多年以前的一个早自习。我走进教室,发现闲聊声与读书声混杂在一起,心情极为不快。为了引起学生的注意,我故意在教室里转了一圈。他们依然如此,对我这个只有一年教龄的老师熟视无睹。看到他们没精打采的样子,我只好让他们停下来,教室立刻安静了。我有点激动,说:“谁要是能在十五分钟之内背熟《威尼斯的小艇》,我就奖励他。”
  “奖励?什么奖励?”学生们睁大眼睛好奇地问。
  “保密。”我像一休那样挤了下左眼,咧嘴一笑。“可是背不熟,是要受到惩罚的。男生得学女生跳天鹅舞,女生得学男生扮鬼脸。”
  一石激起千层浪,学生们顿时来了兴趣。
  “行,没问题。”他们很自信。
  之后,再也听不到嘈杂声了,学生双手捧书,聚精会神地诵读。朗朗的读书声穿过窗户飘进校园,在操场上轻轻地回荡。
  时间到了,学生们举起了手,密密麻麻。该叫谁呢?我在盘算着,却发现坐在教室后排角落里的吴鹏,他耷拉着脑袋,和以前一样对学生提不起兴趣。我又扫视了全班,只有他一个没举手,一种恨铁不成钢的心态使我很生气。
  “我们请吴鹏同学上讲台背诵。”出于奚落地的目的,我故意叫起来。
  “哇噻!有好戏看了。嘻嘻……”班里好几个学生发出了嘲笑声。
  吴鹏没有动。
  “上呀!没事!”好心的李小燕转过身给吴鹏打气。
  “上吧!上吧!”又有好几个同学在鼓励。
  吴鹏终于被同学们连拉带推地上了讲台。“威尼斯是一座水上城市……仿佛田沟里的水蛇……”他磕磕绊绊,连滚带爬终于背完了。
  “跳舞!跳舞!十!九!八……二!一!开始!”调皮的男生跺着脚,用手指着他,叫喊着,为他倒计时。他的脸变得苍白,低头用于搓衣襟,默不做声。正当我准备苦口婆心地“教育”他时,班长柳歌发言了:“在吴鹏跳舞之前,我有个问题想问大家,一个每次都考80分的同学,这次只考了82分,而一个每次都考40分的同学,这次却考了60分。谁的进步大呢?”
  “当然是后者。”
  “对了,吴鹏就是这样的后者。这次,他的进步最大,我认为应当奖励,而不应该惩罚。”
  教室里又一次安静了。
  “应当奖励。”
  “应当奖励。”
  ……
  学生们显然都同意了柳歌的建议。“老师,快拿奖品呀!”学生们有些着急。我哪有什么奖品?刚才是有些激动,想激起学生们的读书热情,可他们却很认真。我撒谎说奖品在办公室,就离开了教室。我翻遍了柜子和所有的抽屉,既没发现课外书,也没发现多余的钢笔。突然我发现了一只装粉笔的盒子,我马上想到了奖品。匆匆地做好奖品把它放进去,为了制造点儿神秘气氛,还特地在盒子外边包了一层红纸。
  我拿着盒子走进教室,学生们议论纷纷。我左手握盒。右手轻轻打开红纸,揭开盒盖。学生们目不转睛地望着,等待着神秘之物的出现。当我把用毛笔写着“掌声”的红纸举起后,学生们先是一愣,随后教室里便爆发了雷鸣般的掌声,久久不息。
  吴鹏的脸红到了耳根。他抬起了头,泪水夺眶而出……
  几年后的一个下午,吴鹏到我家来做客。他告诉我,过几天他就要到××大学土木工程系报到了。谈及往事,他说那天是他人生的转折点。那掌声使他发现了自己的价值,让他拥有了自信,燃起了学习的希望之火。
  这件事同样也教育了我,使我不再鄙视差生,使我学会了缺点堆中找优点。差生就像河中的砂子,它没发光,是因为我们不具慧眼,没有发现它的闪光点。作为教师,要发现学生的闪光点,用心雕琢、打磨,使他的亮点越来越多,暗点越来越少。最后你会惊奇地发现,裹着污泥的砂子竟是一粒金砂。
  赏析:文章记叙的是发生在课堂上极其常见的小事。成功的是这个故事给人带来的是诸多启迪与深思。特别是在教育改革的今天,教师教育理念的更新,教育方法的得当与否对教育的成败起着关键作用。我们教育的失败在于施教前先把学生定性地分成金子和砂子。金镊子是会发光的,但我们忽略了只要有条件,砂子也会发光,经过用心雕琢、打磨,也会变成一粒金砂。
  所有的学生都是金子,所有的砂子都能发光。这是我们读过本文的启示。
  
  教育之审美篇
  给 美 丽 做 道 加 法
  高 汉 武
  就像平静的湖面落下一枚银币,突然的声响,惹得满教室的花朵晃起来。
  靠窗那排坐在最后的同学,弄碎了一块小镜子。
  这是上午的第二节课,老师的讲述已停下来,同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来,流淌在摊开着的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回踱步,看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112迷黑葡萄,捕捉沙沙的写字声合成的音乐,男老师感觉到自己好像一位农民在田间小憩,擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
  一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
  教室里低低地有了议论:
  “臭美!扮啥酷呀!”
  “上课怎么能照镜子?”
  “活该受批评了。”
  “看老师怎么办?”
  老师没有言语,他有意无意地听着同学们的每一句议论。这些女孩子呀,全十五六岁年龄,作为旅游职中的新生,脸蛋身材口齿当初都曾经过精心挑选,一笑甜爽爽的,开了口也如一巢出窝的小鸟,三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着,他知道他们在等讲台上的反应。
  其实,开始练习后不久,老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业下,写几笔作业就照一照。借着阳光,一只蝴蝶的淡黄色的发夹舞动在她的前额,花季的脸真是漂亮。
  男老师想提醒她,但一时没有想好合适的话。现在经同学一催化,他忽然有了一种灵感。
  他微笑着先开口问了一个物理问题。
  “请说说平面镜的作用。”
  “有反射作用。”这很简单,全班56个同学几乎异口同声地回答。
  “是啊。”老师说,“同学们,几分钟前,我们教室里56位同学变了57朵花,有一个同学借镜子反射出一朵。但是,镜中的花是虚的,镜片只能反射美丽,并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数,还是保持总数不变,我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指,我们一次次做进步的努力,一次次为自己的目标不轻言放弃,或者,一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻,对坐在教室里的你来说,帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
  再也没有任何声音,一池吹皱的春水再度平静。
  当天晚自习时,照镜的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
  赏析:读过本文后,我们不能不佩服男老师在课堂上的机智,能把一个学生课堂上的坏习惯让学生自觉地改正过来,足见他的高明,能让学生的不知不觉中提升审美能力,树立正确审美的,可见他育人方法的巧妙。这就是教育的成功,是学生所喜爱的,广大教师应该追求的,是教师的人格魅力之所在,也正是中国教育的希望之所在。
  有关名言:
  1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
  ——李商隐
  2、不管一个人取得多么值得骄傲的成就,都应该饮水思源,应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
  ——居里夫人
  3、园丁的汗水,在绿叶上闪光;教师的汗水,在心灵中结果。园丁的梦境,常常是花的芳香,叶的浓阴;教师的梦境,常常是稚甜的笑脸,朗朗的书声……
  ——巴特尔
  4、教师总是真正上帝的代言者,真正天国的引路人。
  ——(美国)杜威
  5、教师是太阳底下最光辉的职业。
  ——夸美纽斯
  
  

“情感”类话题写作导引

“情感”类话题写作导引
  安徽庐江四中(231500)金星闪
  一、美文赏读
  A、情感之家庭篇
  引读:因为是家庭的给予,我们坚信这世间充满了爱心和善意,家庭中的亲情是无私的牵挂,是真诚的奉献。因为相同的血缘,沐浴着亲人的关爱,亲情是人生高飞的翅膀,又是失意的港湾。而最能体现亲情的是最神圣最伟大的母爱,这种情结是最真最朴实的母子情。读了金志伟的《怀念》我们无不为这种动人的情结所感动。
  美文一:
  怀 念
  金志伟
  母亲静静地躺在水晶棺里,冰凉的棺盖分割着两个世界。
  下半夜的风从门外吹来,透骨的凉。望着母亲的遗像,望着那被沉重的黑框凝固的笑容,泪水止不住的流。我劝走了忙累了一天的亲人,独自一人陪着母亲,靠思念和回忆取暖。
  我出生于大饥荒后的一九六二年,我出世那年,母亲三十七岁,父亲四十岁。母亲后来告诉我,我的出生,曾给苦难岁月中相濡以沫的父母,带来了一丝希望和快乐。母亲说这些话,是在一个初秋的夜晚,我现在还清晰地记得,母亲的眼里有淡淡的泪光流出来。那时候,母亲在一所乡村小学教书,比起城里,乡村的日子平静了许多,我现在还依稀记得我家住的那一间简陋的草屋和院子里几株苦楝树,记得每到夏天的傍晚,母亲总是一遍又一遍地把家里的煤油灯罩擦得雪亮,在院子里数完所有的星星后,母亲带着我和妹妹用煤油灯在蚊账里照蚊子,然后用轻轻的眠歌把我们带进梦乡。我甚至还记得,冬天将临时,母亲总是用整张的白纸糊在北面的窗户上,然后涂上桐油,小屋和小屋里的童年立即温暖而明亮。我的童年虽然在别人歧视的目光中一天天长大,但母亲的爱和呵护,一针一线,缝补着我生命中最初的岁月,甚至直到今天,还时时温暖着我。
  渐渐长大后,对世事还很懵懂的我开始不止一次的对死亡产生了莫名的恐惧,生与死的苦恼开始摧残我还很稚嫩的心灵,痛苦了很长时间的我,有一次突然问母亲,人为什么会死?死是什么?母亲摸着我的头说,死就是人没了,我接着问母亲,您会没吗,母亲平静地回答我说,会的。
  我和母亲关于死亡的对话,给我的童年抹上了一层阴影,这阴影噩梦般的纠缠着我、折磨着我。很长时间,我都不能从这阴影中走出来,生怕一不小心,我的亲人们会突然离我而去。
  母亲是三年前得病的,医生诊断是胃癌晚期。做手术的那天,我把已经骨瘦如柴的母亲抱上了手术室的推车,从病床上抱起母亲时,我突然发觉被病魔折磨的母亲的身体很轻很轻,我的心重重地疼了一下,当时我的脸色一定很难看,母亲朝我无力地笑了笑,我看见,她笑得很勉强很凄凉,眼里已经没有了我熟悉的目光。
  主刀的医生是我朋友,我破例获准进了手术室,手术做了近四小时,这四小时里,我如坐针毡,备受煎熬和折磨,那是我一生中最难挨也最漫长的四个小时,就像我生命中经历的四十年那么长。
  水晶棺下的长明灯在寒风中颤动,像随时就会消逝的生命,我轻轻地拨动一下灯芯,灯光突然亮了许多,这微弱的灯光,让我一下子看到了人生的尽头,让我突然间体味出人生的短暂和无常。过去,父母的健在,让我感到躲在人生尽头的死亡是一件遥不可及的事情,现在,母亲的离去,仿佛一下子揭开了人生最重要,最沉重的帷幕,让我直面死亡的狞笑,甚至看清楚了那条通向最终归宿的小路。
  殡仪馆里,隔着玻璃门,我看见母亲被推进了火炉。身后,亲人们的恸哭,在推搡着我,撕扯着我,那滴滴是血的泪珠,让我再一次感受到了痛失的重量。我们每个人,都是在自己的哭声中来到人世,然后,又在别人的哭声里走向天国的。我突然觉得周身烈火熊熊,五内俱焚,我依稀看到天国的光辉笼罩着母亲,照亮了她西行的道路。过了好长时间,一缕淡淡的轻烟飘向天空,慢慢地溶进蓝天,溶进我余生绵绵不尽的缅怀和回忆中。
  (摘自2005年6月8日《教师报》)
  赏析:文章没有曲折离奇的情节,没有华丽的词句,为什么读后我们却被浓浓的深情打动呢?一是因为它真。作者善于捕捉平凡生活中小的动人的亲情细节,如数星星、听眠歌、白纸糊窗户、关于死亡的问话、母亲动手术等这些都是亲身历见的往事,是真实的,也是最能体现母子情结的;二是因为它善。字里行间充满对母亲的爱,“我”的好奇问话,充满了童真善心“我”是在善良的母爱的滋润下成长的,正如作者所说:“我的童年虽然在别人歧视的目光中一天天长大,但母亲的爱和呵护,一针一线,缝补着我生命中最初的岁月,甚至直到今天,还时时温暖着我”;三是因为它美。以“我”为视角,写真人真事,抒真情实感,这是情美。选择守着躺在水晶棺中的母亲的特定情景为切入点,写往事、写感悟。“母亲的离去,仿佛一下子揭开了人生最重要,最沉重的帷幕,让我直面死亡的狞笑,甚至看清楚了那条通向最终归宿的小路”。解开了童年的疑惑,这是构思的精美。语言朴实生动,字字含情,这是朴实的语言美。因此,这是一篇真善美的美文。
  B、情感之社会篇
  引读:最美不过人的心灵,因为心灵的美丽,我们能与他人和睦相处,生活中多了一份友情,添了一份感动。读了林清玄的《好雪片片》我们会有所感悟。
  美文二:
  好 雪 片 片
  [台湾]林清玄
  在信义路上,常常会看到一位流浪的老人,即使热到38℃的盛夏,他也穿着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。平常他就蹲坐在街角,歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券。
  很少的时候,他会站起来走动,当他站起,才发现他的椅子绑在皮带上,走的时候,椅子摇过来,又摇过去。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋,摇摇晃晃像陆上的河马。
  如果是中午过后,他就走到卖自助餐摊子的前面一站,想买一些东西来吃,摊贩看到他,通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部,然后坐下去。吃完饭,他就地睡午觉,仍是歪着脖子,嘴巴微张。
  到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉,把椅子解下来当枕头,和衣,甜甜地睡去了。
  我观察老流浪汉很久了,他全部的家当都带在身上,几乎终日不说一句话,可能他整年都不洗澡的。从他的相貌看来,应该是北方人,流落到这南方热带的街头,连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。
  对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情。
  我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道即使每天买两张奖券,对他也不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
  记得第一次向他买奖券那一幕,他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。
  老人小心地把奖券装进红色塑胶套,由于手的笨拙,使这个简单动作也十分艰困。
  “不用装套子了。”我说。
  “不行的,讨个喜气,祝你中奖!”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
  他终于装好了,慎重地把红套子交给我,红套子上写着8个字:“一券在手,希望无穷。”
  后来我才知道,不管是谁买奖券,他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解到了,小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红封套,温暖四处流动着。
  和老人逐渐认识后,有一年冬天黄昏,我向他买奖券,他还没有拿奖券给我,先看见我穿了单衣,最上面的两个扣子没有扣。老人说:“你这样会冷吧!”然后,他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
  老人花了很大的力气,才把我的扣子扣好,那时我真正感觉到老人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
  老人依然是街头的流浪汉,把全部的家当带在身上,我依然是我,向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间,有一些友谊,装在小红套,装在眼睛里,装在不可测的心之角落。
  我向老人买过很多很多奖券,从未中过奖,但每次接过小红套时,我觉得那一刻已经中奖了,真的是“一券在手,希望无穷”。我的希望不是奖券,而是人的好本质,不会被任何境况所淹没。
  我想到伟大的禅师庞蕴说的:“好雪片片,不落别处!”我们生活中的好雪、明净之雪也是如此,在某时某地当下即是,美丽的落下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田。
  (选自《共同的秘密》)
  赏析:一位来自北方的流浪老人,“流落到这南方热带的街头,连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣”,“几乎终日不说一句话,可能他整年都不洗澡的”,肮脏、丑陋,只招来大部分人的“厌恶和疑惑。”作者与他素不相识,但通过观察、接触,有了同情和感动,情感加深了,为什么呢?因为他善良,他真诚地祝愿每个在他这里买奖的人中奖,他担心别人没扣扣子会受冷 ,伸手帮人扣上。这些都是动人的细节。
  生活总是充满诗意。美就象好雪滋润大地,心灵之美滋润人的心田。文章高明之处在于把丑陋形象与美好诗意内在地组合起来,愈到后面诗意愈浓,收到滋润读者心田之效。文中写道:每次从老人那里买奖券就感到“希望无穷”,“我的希望不是奖券,而是人的好本质,不会被任何境况所淹没”。表现出“好本质”,这朴实的话语,想必会激起我们的共鸣。
  C、情感之自然篇
  引读:大自然的美景常让我们流连往返,激起我们的情感涟漪,触景生情是灵动的表达。莫怀戚的《家园落日》就是以落日为发端和抒情线索,抒写了浓烈而深沉的爱国爱乡的情怀,读后让人感到世界的明丽和充满生机。
  美文三:
  家 园 落 日
  莫怀戚
  很久以来,我都有种感觉:同是那个太阳,落日比朝阳更富爱心。
  说不清楚这是因为什么;当然也可能是:眼睁睁看它又带走一份岁月,英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺,想到死的同时就想到了爱。
  ……这么说着我想起已到过许多地方,见过各种落日。
  戈壁落日很大,泛黄古旧,半透明,边缘清晰如剪纸。此时起了风。西北一有的风则苍劲。芨芨草用力贴紧了地,细沙水汽一般游走,从太阳那边扑面而来,所以感到风因太阳而起;恍惚之间,太阳说没了就没了,一身鬼气。
  云海落日则很飘又很柔曼,一颗少女心。落呀落,落到深渊了吧,突然又在半空高悬,再突然又整个不见了,一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的–我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。
  平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线,被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半,人没了耐心,扭头走开。再回头,什么都没啦:一粒种子种进了地里。
  看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳,总感到它的生命不遂意:你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的,隔得还有一巴掌高吧,突然就粘在了一起–趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说,看,一颗水球在辉煌地接纳火球了。我说唔,唔唔。
  说到底,我看得最多的,还是浅缓起伏的田野之上的落日;说起它就想起庄稼和回家的落日,普通得就像一个人。
  在我居住的中国川东,就是这种太阳。
  我常常单骑出行,驻足国道,倚车贪看丘陵落日。
  那地势的曲线是多层的,颜色也一 一过渡,从青翠到浓绿,从浓绿到黛青;而最近夕阳之处一派乳白,那是盆地特有的雾霭。
  似乎一下子静了一阵,太阳就这样下来了:红得很温和,柔软得像泡过水,让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。
  有时候有如带的云霞绕在它的腰际;
  有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘;
  农舍顶上如缕的炊烟飘进去,化掉了;竹林在风中摇曳,有时也摇进去了。
  ……当路人不顾这一切时,我很焦急,很想说喂,看哪!
  两只小狗在落日里追逐;老牛在落日里舐犊……有一天有一个农夫夹在两匹马之间,在光滑的山脊上走进了太阳。马驮着驼子。老农因为老了,上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了,就将自己的尾巴不停地摇着。
  我不禁热泪盈眶;一种无法描述的爱浸透全身。
  这个迟暮的老农!他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言,迟暮只有一瞬,长的只是对迟暮的忧虑而已。
  这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富–曲线?层次?人物活动?抑或角度的众多?
  最终承认:仅仅因为它是家园落日。
  家园!这个毫无新意的单纯的话题!
  家园的感觉何以如此?说不清。譬如在我生长的重庆–我心知凡是她能给予我的,其他地方也能给予;然而一切的给予,又都代替不了家园。
  关于这个,一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说:家园就是家园。
  而人在家园看落日,万种感觉也许变幻不定,有一种感觉却生死如一:
  那才是我的太阳啊!
  (选自《莫怀戚文集》)
  赏析:“落日比朝阳更富爱心”,这是作者对落日别致的感受。为什么会有这独特的感受?戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日总给人以“是否属实都没有把握”的飘逸感。只有家园落日,也是作者重笔描绘的,给人美意,充满爱意,给人深切的感悟,充满爱乡情怀。“那才是我的太阳啊!”含蓄有力,别具神韵,充满深情。
  面对不同景、物,我们会有不同的体悟。在美的体验与爱的经验中,我们除了自己创造自己的之外,从不拾人牙慧。我们的眼前总是浮动着美丽而模糊的影子,虽然长期忍受着贫穷与孤独,却时刻呼吸世界而每一次呼吸都会像音乐一样好听。我们从懂得思想的那一天起就蔑视伪装的情感和甜蜜的谎言,你用彩色的画笔把世界打扮成矫健活灵的生命;因为你认为无所作为是对生活的一种怯懦。
  二、启发与借鉴
  1、可以从不同的角度来写,或家庭或社会或自然……,抒写不同的情感,如亲情、友情、师生情、家乡情……
  2、立意要高远。反映健康向上的主题,如人的“好本质”。《好雪片片》就是。
  3、抒写自己独特的感受和情感体验,如《家园落日》。
  4、要善于捕捉日常生活中最能打动人的细节,小中见大,以情动人,抒写真情实感,如《怀念》。
  5、巧用对比、排比、拟人、比喻等修辞手法,感染读者。
  三、经典导引
  (一)审题要准确无误
  人类是最富有情感的,情感是人人都经历过、体验过的。但写这类话题如果不审准题,也会偏题、跑题。因此,审题时应注意三点:第一,研读提示语,把握要求。提示语往往为写作提供了不同方向,不同角度,不同层次的提示。因此要抓住材料中关键的语句和词语,弄清命题者的要求和导向,弄清哪些内容是在话题范围之内,可展开想象的翅膀,尽情发挥,哪些内容超出了话题,不可越雷池半步。如以“美景”为话题的提示语中,“请结合你的生活实际”就隐含了两点要求,一是主体是自己,文章应以第一人称写;二是所写内容必须是自己亲历的,不是想象。“选择感受最深的某个方面”又告诉我们不光流于记叙,还应有真切的感受;第二,审清情感细微区别。可采用找话题的近义词的方法,确定好写作范围。如以“失望”为话题,我们不能写成“失意”为话题;以“感动”为话题不能写成以“感谢”为话题。第三,是审好自拟的题目。看自拟的题目与话题有没有内在联系,如果你拟的题目同话题没有内在联系,倒不如采用“话题入题命题”来拟题,如以“美景”为话题的作文可拟为《记忆中的美景》。行文时,扣了文题,也就扣了话题。
  (二)寻找最佳动情点
  1、要真实可信,有真情实感。“为赋新词强说愁”,矫揉造作的虚情假意,决不可能打动读者的心灵。白居易说过“感人心者,莫先乎情”,只有真情,才能打动人。其实,写情感类话题作文,只要你紧紧抓住生活,就能写出真情。平常普通的人和事,只要是真正打的过你的心,或是令你深有感触的,用适当的文字加以表述一样可以打动你的读者。我们可以采取第一人称,记叙有较强情感内涵、反映较深主题潜能的经历;可根据话题的要求进行虚构,编述内在情理真实的动人故事;还可以让不同身份的人从不同的视角切入,让话题充分聚焦,如老师、父母、儿子对“爱”的不同看法,采用分列标题来写,从不同角度诠释“爱”的含义。这类话题,可以写回忆,可以写畅想。可以通过写人、写事、写物来写情,可以从学校、家庭、社会中寻找动情点,可以写亲情、友情、邻里情、师生情、家乡情等。根据内容和题目的需要,抒喜怒哀乐之情,如以“美景”为话题可通过回忆自已小时候充满童真童趣的小事,抒写儿童天真烂漫而动人的美景。
  2、细微处见真情。要让人物在细小的举止动作中展示情感,一位同学以“美景”为话题而写的文章《愧》,就是通过老奶奶经常电告孩子注意身体,时时想着后辈,连子女的电话费也想着,这些生活平常的小的细节来突出母爱的博大动人。
  (三)新奇中求表达
  此类话题本身就蕴涵着很深沉浓厚的感情色彩,写作时应注意选用适当的语言和形式构架,不必堆砌华丽的辞藻,不必煽情,不必故造悬念。我们说“文似看山不喜平”,这里的“不平”是内在的情感情绪上的波动变化,而不同刻意制造悬念。此类话题基本上以写散文和记叙文为宜,应根据表达的需要加入适当议论。此类话题的佳作应能融记叙、描写、抒情、议论为一体。记叙是基础,有了那样的人事,才有了你的感动,形成较为自然的抒情,并进而有较为深入的思考和理解,产生你对生活和生命的感悟,成为文章点睛之笔。我们可以采用正题反作、大题小作等方法在立意上创新奇;通过巧置悬念,引出误会、巧合、发现、陡转在构思上新奇;可以采用日记、随笔、小小说、童话、寓言等形式在体裁上创新。特别强调的是可以运用象征、对比、拟人等写作手法来增强文章的感染力,收到意想不到的奇效。
  文题:以“情感”为话题,写一篇不少于800字文章。
  四、互动平台
  课堂佳作一:
  
  等待
  安徽庐江四中群星文学社 左灵灵
  “娃,今儿几号了?”外婆问。“3月2号”我显然有些不耐烦了,每次前脚刚跨过门,迎面而来的就是这句。我抬头看看墙上的日历,上面大大地印着“3月2日”,想了想,我又补充了一句“还早着呢!”“不早了”。外婆莞尔一笑。我知道外婆在等待五月一日–舅舅回家的日子。
  外婆是个大闲人,撕一小张日历都要花一整个上午。一个星期天我在外婆家做作业,有幸窥见了这一幕。
  匆匆吃过早饭,外婆颤颤微微地走到日历前,缓缓地坐在靠墙的凳子上,久久地凝视着属于昨天的那张日历,发呆……我继续埋头写字,当我再次抬头时,外婆正用颤抖的手轻轻地撕开那张日历,“旧日子”捏在手中,眼睛又暗淡下来,久久地凝视,发呆……
  有时外婆会叮咕起来,象是在对我说话,又象在自言自语,但是我的确听不懂,也听不清。有时外婆会翻翻日历,甚至一页一页地数日子。有时外婆还会不知不觉地靠在墙上睡着了……
  “娃,帮外婆……”外婆说话很慢,我静静等候着。老人的记忆就是不好,外婆一定是又忘了后面的话,因为她正微皱着眉,象是在使劲地想什么。久了,外婆说:“算了”。待转身看到床上的铁盒时,眼睛一亮:“瞧,我忘了,帮外婆拿个干的毛巾来”。
  外婆接过毛巾小心翼翼地去擦那个上了锈的铁盒,我拍了拍散在床上的锈碎问:“这是装什么的呀?”外婆打开了它,我很失望,几张退了色的奖状,模糊的照片和墨水淡得无法辨析的信。“这是强儿(我舅舅小名)的,以前寄给我的,瞧,你舅舅小时成绩可好了……”这天下午,我从外婆口中听到了有关舅舅小时候的许多故事,什么被老师批评了回家才哭呀!什么与我妈妈争论呀!零零碎碎的。
  后来去外婆家是4月下旬,妈妈说外婆这一个3月和4月都没出门,守着电话,叫我去陪陪她。恰巧,我那天去时,外婆正在接电话,我留意听着看着,外婆的脸上露出了久违的笑容,声音也硬朗了许多“嗯……嗯……我身体好得很……啊?哦,票价涨了就别回来了,你在外挣钱又不容易,我又没生病,回来看我干嘛?在外要注意身体,别感冒了,把嗓子弄坏了,不要和人争,要处处学会忍耐……我挂了,电话费可不便宜。”然后外婆又笑眯眯的,我知道,这通电话又能让她高兴好几天,不过她仍掩饰不了那心中的失望,她轻叹了一声让失望随风去。“娃,今儿几号了?”外婆又开始了下一次的等待。
  回到家,我冲进门对爸爸说:“你装得真象,外婆没听出来。”然后我又发现自己的兴奋太不道德了,毕竟舅舅出了事。妈妈此时正在哭,爸爸叹道:“骗得了一时,骗不了一世……”
  同窗视点:外婆对舅舅的思念是全文的核心情感,并且贯穿全文始末。文章从细微处着眼,外婆的一言一行都留给人深刻的印象,语言富有感染力。此外,文章情节编排合理,行文一张一弛,这一切使结尾更打动人心。总之,这是一篇很好的情感文章。(查丽娟)
  导师视角:外婆对舅舅的等待思念让人体味到人间的母子之爱,而爸爸对外婆的善意的欺骗更体现子女对老人的真切关护。以情感为线索构思全文,重点叙述外婆等待舅舅归来的言行,写得具体、生动、真实,让人刻骨铭心,结尾出人意料又在情理之中,但情感震憾力更强。语言朴素、自然。通过对话描写推动情节发展,动作描写贴切,符合人物身份。
  写后札记:
  一
  我在文中例举外婆生活中最平凡的小事,抓住了细节进行描写,赞美了浓浓的爱子深情。因为文章立意不够独创,所以我力求在选材上,情节上做到“人无我有,人有我新”。
  二
  本文语言真实细腻,这主要归功于平时的细心观察和积累。“字无一日之功”,作文亦如此。读万卷书方能行万里路,因此平时要多积累。另外,语言也十分朴实,字里行间毫无卖弄之笔。排此与省略号的巧用更是锦上添花。
  三
  本文的结尾有些过于突然。是想给人以震撼力,但总觉得缺了些什么。反复读了几篇欧•亨利的小说,方才发现,他那出人意料的结尾在登场之前,总是有铺垫的。本文若在前文加上暗示舅舅勤于给家打电话的内容,与3月、4月没来电话形成冲突,会更好。
  四
  评改人细心认真,帮我找出并订正了错误字和标点符号,真的很谢谢她。她提出的修改意见也使文章通顺了许多。再者,她的钢笔字也很漂亮,让我羡慕之余又添了几份练字的毅力。
  五
  老师,乍遇此题,我不知所措。不过您的指导一下子打开了我的思路,美文的品读也让我明白了写情感类作文的技巧,因此写的时候得心应手。
  
  课堂佳作二:
  夜  深  细  语
  安徽庐江四中群星文学社 周俊宇
  又是一个夜深人静的时候,在一个昏暗的房间里,闪烁着微弱的光芒。
  在那个电脑的面前,是一位长得帅气的小孩–鹏,他有帅气的面庞,优秀的成绩以及在电脑上的天赋,它唯一所没的,是朋友。这也是他最令人担心的一个方面。
  这是一个令人激动的夜晚,鹏的电脑终于连上互联网。而且他的父亲还为他申请了QQ号。
  他觉得QQ很有趣,便小心翼翼地打开了那个小“企鹅”。并为自己取了一个很有象征性的名子:独行侠。
  过了一小会儿,便来了一位来访者,小心翼翼地问:“你好,我们可以做朋友吗?”“别惹我,没看到我的名字吗?–独行侠。”“你没看到我的名字吗?”鹏醒悟起来,看了看网页上的名:单行侠,再向下看时又来了一些字“我也独,但我不是很绝,所以我来交朋友了!我觉得没朋友很不好,这里我们不用害羞!”终于,鹏想通了,便试着和他聊起来,过了一会儿,鹏得知自己的网友是一个大城市的学生,情况和他颇有相似。
  当鹏去睡觉时,夜已很深了。
  第二天,鹏来到学校。只见向老师匆匆地走向教室。向老师是一个温和,有才气的老师,只是他过于文静,很少说话。显得有些孤僻“同学们,现在的国家严禁青少年去网吧,即使在家里也要尽量少量地上网,知道了吗?”老师说道。
  听到此话之后,鹏心里猛地抽搐了一下。看样子今晚我就要和我的新朋友告别了。
  夜里,鹏小心翼翼地打开了QQ,开始和“单行侠”谈了起来。
  “对不起,我以后就不能和你谈话了!”
  “为什么?”
  “老师说在家里要少上网!”
  “老师说‘少’,又不是不给,你又不是不能上,我们老师也说了,而且还特别地澄清了这一点。对了!我还会交朋友大法,交朋友重要的一点是:一颗真心去换取另一颗。”
  这使鹏“豁然开朗”,他和“单行侠”聊了一小会儿,便去睡觉去了。
  第二天,鹏学会用真心换取友谊,他还发现向老师和一些老师合作编出了一本《离开冷漠的世界》一书,也发现了老师变得开朗了。
  光阴似箭,鹏度过了一个个快乐的夜晚。一年过去了,鹏变成了一个在学校很受欢迎的学生,他的交友范围很广,还和向老师交上了朋友。
  一天,鹏打开电脑,只见电脑上有一个行字:独行侠,很高兴见到你,我的成绩最近处于下降阶段,爸爸说明天就把网线扯掉,再也不让我上网了。鹏想和单行侠说几句话,可他早已下线……
  鹏从此一撅不振,他的老师也被换成了一个极其严厉的工作狂。
  正处于低落之时,鹏收到了一封信!
  你不能伤心,你还有未来!
  下面没有署名,鹏也有所震动,可这会是谁发的呢?
  迷茫之中,他跑去问他的父亲。
  他终于明白了一切,那位网友其实就是向老师,为了使鹏活跃起来,他用了这方法!他患有严重的心脏病,他已料自己快不行了,也料到鹏变化会更大,于是便让鹏的父亲去寄信,让鹏振作起来。
  鹏热泪盈眶,这不是真的,向老师没死!这是场噩梦,我要忘记这事,忘记老师已死!忘记这一切!
  同窗视点:本文以网络为载体,以夜间网上聊天为切入口,符合题意,有浓浓的时代气息。心理、语言描写生动,刻画出了一个完整的鹏的形像。至于老师,直接描写虽然很少,但是出人意料的结尾却让人对老师产生了敬意。师生之情由此表现得淋漓尽致,真挚而又朴实。(向磊)
  导师视角:师生情是普遍存在的,只是表现这种情感的表达方式却各不相同。本文是通过夜深网上聊天来体现这种情感的。行文有波澜,通过设悬念,埋伏笔来推动,而谜底是通过一封信揭开的。最后点题,想忘记向老师已死的事实,而这又体现了学生对老师的深沉思念,语言流畅。
  写后札记:
  一
  写这篇文章我是费了不少脑筋的,从哪方面组材来表达对老师的深情呢?思量再三还是运用现代鲜活的材料:因特网。因特网的发展日新月异,网上聊天已成为一种时尚,对此我是熟悉的,写起来也顺手。在构思上也是花了不少的气力;在前文中作下铺垫,极力渲染,而结尾却是出人意外。
  二
  好的语言可以让读者赏心悦目,陶醉在文章的表达中。所以写作的时候我很重视语言表达。我在文章中加了一些描写,包括人物的动作、语言、心理等,刻画出鹏及向老师的形象,尽量给读者留下深刻的印象。但本文的语言有些罗嗦不够简练。语言是需要长期积累的。
  三
  文章的重点是文章中心突出的要素之一。“画龙点晴”睛便是龙的重点,一篇文章怎能群龙无首?这“龙”便是材料,“首”便是重点,因此写文章突出重点是很重要的。
  四
  评改人评改认真,提出了很多宝贵的建议,使我看到了不足。
  老师,积累积累,我究竟应怎样积累呢?
  
  课堂佳作三:
  白 杨 的 等 待
  安徽庐江四中群星文学社 何帆
  美丽的田野上有条小河,它静静地流淌着,河边耸立着它的知己–白杨。白杨为小河守护堤岸,小河将白杨灌溉。它俩亲密地相处,“谈天说地”。
  白杨常跟小河提起大海,大海的广阔与蔚蓝令小河百般向往。它再也不羡慕湖泊姐姐的淡雅,而是更加强烈地追求着大海的广阔,要是能去见识见识大海的汹涌与澎湃,那该多好啊!
  小河跟白杨提了这个理想,白杨也兴奋地说:“好啊!我去见识见识,回来再讲给我听我一定会等你的!”小河乐了,激起一条条波纹,“不见不散!”说着,小河欢快地向着远方流会,去实现它梦寐以求的理想。白杨望着小河远去的身影,心中默默地说:“不见不散!”
  自从小河流走了后,白杨显然变得有些孤寂,它夜以继日地在等待。
  麻雀妈妈带着它的孩子们,移居到了白杨树上。麻雀妈妈愉快地向白杨打招呼:“嗨,以后我们就是邻居了。”白杨一听,立马皱起了眉头,表示歉意:“哦,对不起,我在等我的朋友小河,你们要在这定居了,小河就认不出我来了。”麻雀妈妈只好另寻新居。
  白杨等呀等,一年过去了,二年过去了,小河还是没有回来,失望极了,感到灰心丧气。
  突然有一天,白杨眼前一亮:是小河回来了吗?它正在欢喜看,仔细瞧,原来是伐木工人。
  伐木工人正在砍伐白杨,蓦地,白杨摇摆着枝叶,似乎在跳“桑巴舞”。伐木工人惊讶不已,白杨解释道:“实在抱歉,请别砍伐我”。伐木工人笑了,“我们用你去做漂亮的家具,你不想为人类服务吗?”当然想啊,可是,我在等我的朋友小河,它跟我约定好了:不见不散。白杨一副愧疚的样子。“那你等到了吗? ”“没有”,白杨沮丧地摇了摇头,“但我会一直等下去,因为这是我和它之间的承诺!”伐木工人被感动了,也只好离去。
  日复一日,年复一年,白杨依旧在等待着,它已经由过去的繁茂变得格外的苍老,昔日之葱郁一消而散。但是,它仍然在等待着!
  小河呢?它像只无头苍蝇,到处找寻大海,到处碰壁。它实在受不了了,工厂排出的废水令它窒息,它投降了,决定回去找白杨。
  小河流啊流,终于回了原来的地方,可白杨呢?难道它没有遵守诺言吗?小河环视了一下,映入眼帘的是一颗苍老的白杨。
  小河高兴极了,“白杨,白杨,我回来了!”白杨看了看眼前的小河,刹时间,返朴归真,“小河,我等到你了!”说完,便死去了。
  这就是白杨的等待,一句“不见不散”,让它付出了一生的等待。
  同窗视点:作者以童话的形式演绎《白杨的等待》,描写细致,语言流畅。结尾一句既高度概括了全文,又留给人以思索。而这种思索是多方面的,除了小河对理想的追求,更感人的则是白杨的等待——那种完全发自内心深处的情谊。(许仕鹏)
  导师视角:“这就是白杨的等待,一句‘不见不散’,让它付出了一生的等待。”多么质朴,多么感人的情谊,让人在内心深入不断思索。理想,固然可贵,友情,则更须珍惜。在追求理想的道路,不要忘了,我们的背后永远有着家人,朋友所给予的信念。本文想像丰富,语言活泼,立意也极有深度。
  写后札记:
  我以第三人称叙述了一个美丽而又凄凉的童话故事,主要反映的是小河对大海的无限向往。以及白杨树为了自己的承诺付出一生的等待,从而表达出白杨与小河之间坚定的情谊。写文章就是要这样,只有确定好中心及一个较高的立意,才能使文章一气呵成。
  以童话为体裁,写作时我尽量保持语言的连贯性及活泼性,这样便于写好整个故事。由此我想到语言的使用也是因体裁而异。只有找到一种适合所写体裁的语言,才能使文章出彩。
  本文的语言虽然比较流畅,也符合体裁特点,但也有不足。我认为文章中有些语言不够简练,没有表现力。以后写文章的时候我要注意,平时也要多积累有表现力的语言,也可以适当仿写一些。
  同学、老师的评价是对我的鼓励,我会精益求精,写出令人满意的文章来。
  
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2005年安徽省课改实验区中考

2005年安徽省课改实验区中考
  作文题解析及优秀作文选评
  安徽庐江四中(231500) 金星闪
  2005年安徽课改实验区中考作文题
  美术鉴赏课上,老师挂出一幅画,说:“你们认为这幅画哪些地方画得精彩,哪些地方画得不好?先想一想,然后彼此交流一下看法。”大家惊异地发现:被某位同学认为最美妙的地方,却被另一位同学斥为最糟糕的败笔。老师问大家有何感想,有同学说:“对于美,不同的人有不同的看法。”有同学说:“一件艺术品不可能各个方面都被所有人认可。”……
  最后,老师说:“我想借此提醒大家:生活中,我们每做一件事情,别人都可能提出一些不同的看法和意见,就像我们今天评画一样。”
  
  读了上面的材料,你是否联想到生活中的某些经历或见闻?是否想向别人介绍或说明些什么?是否得到某种感悟,引发一些感想?请自选角度,自拟题目,写一篇文章。
  【提示与要求】
  1 请大胆选择你最能驾驭的文体,用你喜欢的表达方式写作。
  2 文中不要出现真实的地名、校名、人名,否则会扣分。
  3 抄袭是一种不良品行,相信你不会照搬别人的文章。
  4 考虑到内容的充实,文章不要少于500字。
  试题解析:
  这是一道十分接近话题作文的新型材料作文,其材料重在引出话题,只不过没有将写作话题点明而已。它与传统的材料作文大相径庭,传统的材料作文要求写作前必须准确把握材料主旨,否则就属于离题,而这类材料作文只要选准某一角度写就可以了,可以看做是自选话题的材料作文或材料型话题作文的一种形式,没有设置审题障碍,也淡化了文体要求。写作时不必引用材料中的内容,因为所给材料只不过是个引子,是考生选准角度进行写作的由头。
  通过审读材料和提示语,可以归纳出这样一些观点:一是必须正确看待别人的评价,无论我们做什么事,也不管正确与否,别人都可能提出不同的看法或意见,当代中学生应该以坚定的信念和乐观的精神对待生活和学习;二是必须正确地评价别人,无论别人做什么事,都有好的和不好的一面,要学会辩证地看问题。我们要从生活、学习中学会全面地看问题,不要一味肯定或一味否定;三是多角度地认识事物。生活、学习中,要学会从不同方面看问题,从不同侧面,不同角度去理解、去把握、去认识我们的世界。
  在理解材料主题基础上可以从以下几个角度进行命题写作:一是从自身角度,以“善于倾听”、“学会倾听”等为话题,自拟文题,叙写自身经历或见闻来写记叙文或阐述如何正确对待别人评价写成议论文;二是从他人(如老师、家长、同学、朋友等)视角出发,以“善于欣赏”、“学会欣赏”等为话题,自拟题目写成记叙文,记叙别人如何对待评价的故事,你从中所受的启示或感悟;三是以动物、植物、外星人或其他生物为视角,以“多角度”“换位”为话题,自拟文题,阐述认识事物的方法写议论文,记叙独特经历写记叙文,抒写独特感悟写成散文,还可运用童话、小说、戏剧等文学样式来写。
  值得一提的是,此类材料作文是话题作文的变种,虽然不设置审题障碍,但考生必须认真审读材料并理解分析,归纳材料观点,明确属哪类话题,再自选角度写作,所写内容必须与材料隐含的观点一致,这是这类材料作文的难点。否则会让阅卷教师有“下笔千言,离题万里”或扣题不紧之感。不少考生文笔很好,因扣题不紧或跑题被打入“冷宫”,从而与高分失之交臂。
  佳作一:
  寻 觅
  安徽一考生
  
  二OO四年十二月二十六日,一个小女孩在麦拷海滩边玩耍,突然发现海水在冒着一些汽泡,浪潮也随之下退,她记得老师说过,这是海啸来临前的征兆,她迅速将这一信息传达给了妈妈,妈妈相信女儿,召集了麦拷饭店的工作人员,将海滩上的一百多名游客撤离到安全地带……十几分钟后,浪潮夹着愤怒扑向海滩,一百多名游客的性命因为一个小女孩而得救,她叫蒂莉•史密斯。
  同样是一个小女孩,她来自中国,在一次游览了綦江彩虹桥后,她写下了这样的日记:当我来到桥墩时,发现那儿全是裂痕,一些车辆飞驰而过时,整个桥都在摇晃,我感觉它马上就要倒塌似的,当这位小女孩的妈妈看到这篇日记后,训斥道:“你怎么能这样写?这座桥可是我们全市人的骄傲啊!”但几个月后,彩虹桥整体垮塌,40多人因此遇难……
  都是来自孩子们的言语,但她们的妈妈对此的认知却截然相反。这不得不引发我们的深思,面对同一种事物,智者能从中得到启示,而愚者只是付之一笑,但从结果上来看,孩子们的眼睛是真的,然而我们会发现吗?
  苏格拉底在一次泛舟时不幸落水,而他的学生们都不在身边,这时一个渔夫撑舟而来,面对眼前的落水者,他只是用眼角瞟了一眼,之后便去了。苏格拉底最后还是挣扎着,等到他的学生来救起了他。同样是一天下午,同样在河中央,一个落水者的呼救声吸引了苏格拉底和他的学生,他们费尽全力将落水者救上岸,苏格拉底一眼便认出这个人就是当日的渔夫。“早知道是他,我们就不救了。”一个学生说。“不救他,正是他与我们的区别所在”。苏格拉底一边帮他换衣服,一边回答道。
  同样是救人,苏格拉底和他的学生的看法却不同,学生的说法出自于仇恨,而苏格拉底的看法却出于道义。但我们发现,在人类史的长河中,苏格拉底的生辉的明珠,却不是那个学生。
  记得比尔•盖茨说过一句话:“电视不是真实的生活,在现实生活中,人们实际上都得离开咖啡屋去干自己的工作。”同样是生活,我们总幻想着会发生像言情小说里那样惊心动魄的美妙故事,但这是不切实际的,比尔发现了这个道理,用勤劳的双手打拼出令人望其项背的成就,但沉迷于美好生活的凡人终究是凡人。当自己感受着别人的优秀,也有醍醐灌顶之感,我们要让生活触类旁通,去寻觅那真切的看法。当我们来到天边,自然要去拨开迷雾,去迎接那灿烂、光辉的太阳。
  点评:1、选材典型,列举印度洋大海啸,彩虹桥垮塌的不同后果例证:面对同一种事物,不同的人认知不同。列举苏格拉底救人事例论证不同的人对同一问题的看法不同是因为角度不同;2、紧扣中心,论证严密。从事物到问题再由比尔•盖茨的话引申到生活,得出:“我们要让生活触类旁通,去寻觅那真切的看法。”层层推进,有说服力。揭示主旨,突出中心,紧扣文题;3、正反对比的事例运用恰到好处,值得学习。
  (金星闪荐评)
  
  佳作二:
  不完美也是一种美
  安徽一考生
  
  古老黝黑的非洲大陆孕育了无数的生灵,但这是却危机四伏,每一个动物都必须时刻提防。
  在广阔的撒哈拉沙漠以南,辽阔而炎热的草原上,一只小长颈鹿刚刚落地。
  二天后,他就能自由地撒欢了。可是,他渐渐地发现,自己的脖子可真是个大麻烦。比如,在喝水时还要趴下来,伸长了舌头才能够着水,样子难看极了。不仅他自己感到别扭,连他的小伙伴也嫌弃他。
  小角马说:“你的脖子太长了,没有用。”
  于是,大家渐渐疏远了小长颈鹿。
  这样,他每天只能够羡慕地看着别人玩,在草地上打滚,在泥浆里洗澡,心里别提有多难受了。他成天把自己关在房里。他的爸爸妈妈很担心。
  一天,长颈鹿的窗外闪着影子,原来是小野狗,他是热带草原上的推销员。
  “嘿,”小家伙,别闷闷不乐的,来,我给你一样好东西,包你高兴。
  “你就在窗户上递给我吧。”小长颈鹿似乎不太在意。他接东西,是一张卡片,上面写着“热带草原整容中心。”
  二周后,小长颈鹿出院了。
  他一路狂奔,顾不得头顶的烈日,他是多么希望大家能知道这个消息呀!
  回到家后,他的父母大吃一惊,对他大骂一通。父亲说:“你的脖子变短了,像什么话。”
  “以后吃了亏可别后悔。”又是一句。
  可这时,小长颈鹿一句都没听进去,他心里美滋滋的。因为又能和大家一起玩耍了。
  几个月后,雨季来临了,干涸的大地尽情享受着甘甜的雨水。这时,小长颈鹿已长大了,但他却十分消瘦,因为个子不够高,吃不到树上的叶子,只能靠父母,但他却没有一丝后悔的意思。
  一天,鹿群在一片草地上休息,突然大家发狂似地奔跑,而他却靠在树下,浑然不觉危险已经降临。
  最终,狮子盯上了他。
  后记:
  其实,长颈鹿的脖子有巨大作用,可以观察到远方的敌情,可以吃到树顶的叶子,每一个事物都有优缺点,正所谓“金无足赤,人无完人”。但我们可以利用现有的条件尽量完善自己。
  点评:采用童话的形式,想象大胆奇特合理。虚构了一个小长颈鹿,不知自己的不足其实是自己的长处,为他人评论所左右,结果面临危险的故事,结尾含蓄而精彩,留有想象余地并发人深思。后记写出感悟,突出中心。
  文题含有哲理,语言描写符合人物身份。
  (金星闪荐评)
  
  佳作三:
  幸 好 牙 痛
  安徽一考生
  
  一千个读者,应有一千个唐吉诃德。
   ——题记
  左边第三颗牙齿,一直养尊处优。某一日竟造起反来。这还得了,大脑不敢怠慢,冷静地分析这次叛乱的影响。
  1、波及范围广。上及脑袋,下及腿脚,无一不受其牵连。
  2、破坏范围大。这颗牙,不,这颗牙匪,扰乱我的正常工作、读书、写字、吃饭,就连上厕所也无一不被它影响。而且还额外占用我的劳工,也就是那只左手,整天护着它。
  3、持续范围长。想想也有十天半月,整天无事可作,只觉得除了痛,就是痛,唉!何其苦哉,何其悲哉!
  于是,我只有斩草除根,除去祸患。于是进医院,挖掉了这棵大蛀牙,唉!其实牙匪并非生而就是牙匪,它曾经为我消化系统立下了汗马功劳,不过,祸患已除,天下之太平也。
  牙痛好了,脑袋也不可怠慢,又分析一下牙痛的好处。
  1、牙痛好了,我精神焕发,走路再也不软绵绵的,而且我思维开阔了,写成这篇文章,它可是功不可没约!
  2、牙痛时,由于影响到各器官的工作,所以成天捂着脸,不说话。但这并不影响到交流。因为每次我不答话时,别人都抱以理解的微笑。唔!我好感动。
  3、由于整天不说话,我才感悟到,原来我以前所想的都是废话,整天默默无语,托腮凝视,别人都说,我变得淑女多了。真的!唔!我再次感动。
  4、牙痛,使我的父母,尤其是我爸爸,非常难得看我一点,他们每天提前回家,喂我吃药,送我上学。牙痛,促使我的家庭和睦,你知道吗?我父母长年累月去做生意,能在家陪我的机会真是少了又少,你说,我能不感动吗?
  5、牙痛,使我深深地理解了一句话:身体是革命的本钱,牙痛使我精神不振,干啥啥没劲,吃啥啥不香,牙痛好了以后,我倍感健康的重要性。所以,我发誓,以后要经常锻炼好身体,做合格的中学生。
  面对牙痛,我可以辩证地看待它,面对失败,面对苦难又何尝不是这样。
  让我们勇敢的拨去这颗失败苦难的蛀牙,跨越它,走向成功,成功的花儿永远为你绽放。
  点评:文题就有新意,牙痛怎会“幸好”?吸引人读下去。通过分析牙痛的影响和坏处,写出自己对牙痛的辩证看法,从而得出:“面对失败,面对苦难又何尝不是这样。”的结论,与材料隐含的观点 “要学会辩证地看问题”是一致的。结构虽简单但道理正确、鲜明。
  选取生活中很多人都会碰到的“牙痛”这一小事来抒写自己的感悟,可谓小中见大,平凡的见新奇。
  (金星闪荐评)
  
  
  

阅读技巧、品位与写作素养

阅读技巧、品位与写作素养
金星闪
阅读是写作的基础,是培养同学们语文素质的主要途径。如何掌握阅读的技巧,提高阅读品位,提升写作素养?这是很多同学迫切希望解决的问题。那么,如何解决好这些问题呢?
优化阅读方法
阅读方法直接关系到阅读效果。好的阅读方法大致分三步:
1、整体感知。阅读前要查阅有关作者、作品资料。了解写作背景,正所谓:“知人论世”。要疏通文意,把握线索,了解主要内容。要学会对文题、词语、句子、文段、首尾、全文六个方面提出质疑,以便课堂上能在老师的指导下深层次阅读。
2、局部探微。要掌握阅读要领,学会归纳文章的要点和主旨,筛选重点词句隐含的信息。要学会找文眼,找中心句,找关键词句。文眼是文章的灵魂,是揭示文章主要内容(或主旨)的词或句子。它往往是题目,或在文章开头,或在文章中间,或在文章结尾。中心句在段中是揭示段落的主要内容,位置或在段的开头,或在段的中间,或在段的结尾。有的中心句要靠提炼要点来归纳。点旨的文眼、富有哲理的警句、回环往复的复沓、议论和抒情的句子往往是文章的关键句。探究文章的结构也能理解文章主旨。如标题、首尾句、照应句、过渡句都与主旨有密切关系。通过找中心句和关键词句,既把握了文章的主旨和脉络,又加深了对文段的理解。重点段落是文章的关键语段,它往往是文章的精华,也往往含有难理解的词语和句子。
3、体味把玩。对文章进行品味,是深层次阅读,既能总揽全文,加深对文章的理解,又能进行艺术玩味,提高阅读品位。要做到:内容上感受人物的心灵美,认识社会生活美和体验自然景象美。形式上领略写作技巧美,体味语言艺术美,感受风格独创美。阅读文章还要做到“三品”,即品角色,评品人物情态,如语音、语调、语气等,像小说、戏剧和记叙文体的品味就是这样,如《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫的几次“变色”的情态。品意境,适合散文、诗歌的品味,如《白杨礼赞》描写白扬树的形貌和“精神气质”,实际上赞美抗日军民的顽强意志和斗争精神,抒发对白杨树的由衷赞美之情。品感情,适合杂文和情感类文章的品味,让蕴涵在文章的感情通过阅读品味用自己的语言表达出来。如《送董邵南游河北序》,能体会韩愈对董邵南的深切同情,对统治阶级不知爱惜人才的不满。
二、拓宽阅读视野
要养成“不动笔墨不看书”的良好阅读习惯。了解揣摩主旨,摘精彩词语、句子、段落,写读书笔记,谈自己感受。要摘录自已感兴趣、健康向上的句段,不求数量,只求质量。要把摘录的文字尽量用到日记中、写作中、说话中。各种文体,广为阅读,不求固定数量,只求有阅读习惯就行。值得一提的是,古诗文的背诵,对文学熏陶产生的影响是深远的。在诵读一定数量的古诗文后,写作中的语言会具有儒雅之风,形成特色,写作水平也会明显提高。还要多看电视节目,如中央电视台的《焦点访谈》、《走遍中国》、《开心辞典》、《电视诗歌散文》、《科技之光》、《百家讲坛》等栏目,每周抽两个小时看看这些好的节目,会不知不觉接受了文学熏陶。
此外,还要积极开展语文活动和专题研究,积极参加社会实践活动,就当前社会热点问题,人们普遍关注的问题,调查采访,收集资料。也就是说仅仅阅读书本不行,还要阅读
三、在阅读中创新
创新是阅读的目的。没有创新,阅读的价值就是大打折扣。没有创新就谈不上发展。如果一个人读了一辈了书,却没说过一句自己的话,岂不成了“鹦鹉学舌”?只有在阅读中创新,才能真正提高阅读品位,提升写作素养。如我们可以在文章的重点语段中补写句子、仿写句子、扩写句子、自拟问题。我们可在阅读文章后补写内容或续写情节来充分发挥我们的阅读想象力和创造力。学会在阅读中学说话、学写话。说别人未说过的话,写别人未写过的话,也就是创新。如果我们每次阅读都能做到这一点,实际上每次都在创新,日积月累,也就提高了阅读品位,提升了写作素养。
四、写好读后小札
“不动笔墨不看书”,写读后小札是将阅读、感悟、创造与写作有机融合在一起的主要途径。读后感是读后小札。我们阅读一本书,学习一篇文章或读了一首诗后,把所产生的感想体会和收获写出来,这就是读后感。感是从文字中领悟出来的真切道理或精湛的思想,也可以是受书中内容启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书引起对社会现象的感触和评论;也可以是自己对文章中某句话某件事或某一点最触动你心灵的感受;也可以是就文中的内容或某个地方你的另类思考。我们要力求标新立异读文章。要读出水平读出新异,就要认真阅读反复品味,作好圈点批注,在此基础上采用引——议——联——结的结构方式,即从原文中引述材料,引出感触的来源,针对原文提出自己的感受,针对感受联系自己的实际生活或社会现象,重申观点,简洁收束。切忌只有引述没有感悟。人云亦云重复别人的观点,要在“新”字上下功夫,从文中提炼出新颖观点并力求从不同角度写如有位同学在读韩愈的《师说》时,认为韩愈对求师的理解太死板了。指出现实生活中,我们朋友之间可以在内心砌成互相学习与求知的堡垒,长幼之间也可以建立一座互相沟通的桥梁,从而达“解惑”“出人”的目的,但不一定要“曰师曰弟子”。社会不能只有师徒关系,尊敬是必要的,但完全不必如此。有位同学读《三国演义》,认为街亭之失在于当时蜀国,除孔明无人能与司马懿抗衡,选择马谡也是无奈之举,马谡虽过自信但也属奋不顾身英雄,街亭之失势在必然。这些都是读出新意的观点。
当然,读后小札也可以是对文本的赏析,也可以是对文本最深的体会,字数可是一二百字也可是五六百字甚至是一千字。但必须是新颖的观点或看法,必须是你真实的体悟,要言之成理。同学们,如果我们坚持长期写读后小札,何愁写出不新文章来?