把管理班级的权力交给学生

把管理班级的权力交给学生
安徽省合肥市庐江第四中学 金星闪
(该文发表于《教学与管理》2016年第5期)

    摘要:叶圣陶先生曾说过:“扶孩子走路,虽小心扶持,而时时不忘放手也。”班主任在管理班级学生的时候,要学会适时地“放”。这种“放”,体现在学生能做的事情,班主任绝不“包揽”,体现在让学生直接参与到班级管理中,体现在班主任与学生角色上的转换上。班主任只是班级管理的引领者,参与者和推动者。班主任大胆地把制定班级管理目标、实施目标管理、班级常规管理、实行民主管理、主持班级活动、平行管理班级等权力交给学生。一句话,班主任要舍得把管理班级的权力交给学生。
    关键词:管理班级 主动权力 班级活动 平行管理
    
    主体性教育理论强调,学生是参与教育过程的主动者,学生是学习活动的主体,也是自我教育与自我管理的主体。班级管理中应为全体学生创设满足自身需要和实现自身价值的机会,让人人参与到班级管理中,放权让学生自主管理,让学生在班级中得到认可、接纳。
    一.制定班级管理目标的权力
    班级管理目标是指在一定的时间内和条件下,对培养什么样的班集体的预定。班级管理目标包括德育目标、纪律目标、学习目标、卫生目标等。目标的制定都必须围绕党的各项方针政策以及学校的各项规章制度,围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。在此基础上,依据本班学生的特点,制定本班的育人目标和奋斗目标。进而细化,形成具有本班特色的行为习惯养成教育的《班级公约》。班级目标的制定,应从学生入学的第一天起,引导学生制定自己人生规划和每学期的生存计划。生存计划主要是生活计划和学习计划,由学生制定个人的目标,要求每位学生根据自己的实际需要去制定,同时还要征求家长的意见。在此基础上,集体商定班级的目标,在班主任的指导下概括提炼而成。如,班级育人目标:做有道德、有思想、有修养的文化人。班级的奋斗目标,可以分学期制定。如果制定的目标是针对班级的优势和存在的突出问题,这样的目标针对性就强。目标要量力而行,且有可行性,不能定得太高让学生望而生畏,达不到,又不能定得太低,让学生缺乏前进的动力。班名、班风、班训、精神、口号、誓言、班徽的设计都要充分尊重学生的意见,让有这方面特长的学生草拟,全班同学最终表决通过。
    二.实施班级目标管理的权力
    让学生自觉实施班级管理目标,首先应有健全的班级组织机构。健全的班级机构应有具体的岗位设置。包括一下内容:
    决策组:可设班长1名、执行班长1名、团支部书记1名;
    学习组:可设1名副班长兼任学习班长,小组长8-10名,每组文理科组长各1名,各科课代表14-20名(每科课代表不少于2名);
    纪律组:可设1名副班长为纪律班长,6名纪律委员,由认真负责、正直的班干兼任;
    卫生组:可设卫生委员1名、打水员2名、文明卫士长5名;
    体育组:可设体育委员1名、督查员1名;
    管理组:可设劳动委员、采购员、保管员各1名;
    宣传组:可设手抄日报总编1名、统稿员1名、宣传员(责编)5名;
    考勤组:可设考勤组长1名、统计员1名; 
    安全组:可设组长1名、副组长1名、组员8名;
    班委会:由决策组成员、副班长、安全组组长、卫生委员、体育委员、劳动委员、手抄日报总编、考勤组长11人组成;
    团支部:可设书记1名、副书记1名、组织委员、宣传委员、文娱委员各1名、文理科小组长各1名;
    监督组或民主评议议会(不可兼任):可设议长1名、副议长1名、秘书长1名、议员8名,由正直的学生代表担任。
    这些岗位的设置,可供80人参与到班级管理中来,为保证对班干考评的公正公平性,其中的监督组即议会成员不可与其他组班干交叉兼任。这些岗位至少能覆盖60人以上的班级,当然,具体每组设定多少位班干,要依据班情和学情而定。
    上述全员参与的班级管理机构,能够吸引全体学生参与到班级管理中来,让每位学生有事可做。这些机构成员均需经过竞争上岗,每个人做好自己本分的事情。班主任管好班长,班长管好决策组,决策组管好其他组,组长管好组员,议会成员监督全体班干。从而保证了班级管理目标的顺利实施。
    三.班级常规管理的权力
    班级的常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性工作。通过贯彻规章制度,可以培养学生良好的思想品质、行为习惯和坚强的意志品质以及优良的班风、传统。班级常规管理中,必须抓好以下几个环节。
    (一)拟定细则。根据《中学生守则》和学校各项管理要求,从本班实际出发,由班级各部门拟定各种制定的实施细则,如学习制度、纪律制度、卫生制度、爱护公物制度,考勤制度、课堂规则等,要求具体,便于记忆,利于执行。每项制度都要依据班情,都班级绝大多数同学表决通过。
    (二)宣传教育。贯彻执行规章制度应视为思想教育的组成部分。凡实行一项新的规章制度都要进行思想动员,即使是已经实施了的规章制度,也要根据情况作出新的说明和要求。利用班会和黑板报等形式,进行宣传教育,使规章制度能深入学生思想,成为班集体的自觉要求。
    (三)挂牌上岗。实行班干每天佩戴胸牌上岗值日。每天教室内外均安排班干值日。室内每天有安全组两名成员负责值日,佩戴“班干值日”胸牌,站立在教室门口,检查是否有安全隐患。室内每天有班委会、团支部组成的值日班干。每天可有三名值日班干。保证“入室即安,入座即学”,尽快进入学习状态。早读铃声响起,在讲台值日的班干,带领全体同学宣誓《班级誓言》。每天上下、午进入教室和下课时间,每组均有一名“文明卫士长”,佩戴胸章,负责好各组的卫生情况,班级的“文明卫士总长”和卫生委员,每天负责督促各组卫士长以及教室走廊、卫生区的保洁工作。
    (四)督查评比。各部门班干在执行制度的过程中,要紧紧抓住督查评比的环节。督查评比有督促、推动的作用,还可以及时发现问题,以便作相应的调整。督查评比中,要贯彻班级成员在制度面前一律平等的原则,任何人不得特殊,值日班干更要以身作则,严格按要求办事。每天早读时间利用电子白板在全班通报督查结果,同时,利用班级公告栏及时在班级通报。
     四.民主管理班级的权力
    班级民主管理是指班级成员参与管理,发挥其主体作用;同时,要服从班集体的正确决定和承担责任。在班级管理的全过程中,要贯彻民主集中制的原则。班级民主管理的实施,可以从以下三方面着手。
     1.管理全程化。
     在计划阶段,班主任要引导学生就确定目标和制定实现目标的措施等问题进行充分讨论,要以班级成员参与讨论的广度和深度作为标尺。在实施阶段,要注意发挥班级中各种组织和班干的作用。在检查阶段,要做到班主任和全班成员相结合,在师生共同参与下进行检查和评比。在总结阶段,班主任要和全班学生一起,由各部门对各自工作进行总结,班长在此基础上,进行实事求是地归纳、总结,交给班主任审核。
     2.制度民主化。
    就是在班主任的引导下,班主任、学生干部和全班同学一起,以平等身分定期开展批评和自我批评,不搞一言堂。
    (1)机制形成。新学年开学初让每一位学生制定一份班级管理制度,再由决策组整理交给班主任进行审核、综合,然后张贴在教室最醒目的地方。这样每一位学生都参与进来,因为是自己制定的制度,自己要率先垂范,在无形之中约束了他们的行为。班规面前人人平等,这种民主管理机制调动了学生的积极性。
    (2)高度自治。班级之所以难管理,是因为学生缺乏主人翁意识。要想调动学生的积极性就必须让他们主动参与进来,如开学初,班主任让他们自行推荐班级管理工作,竞争上岗。这样,一支强有力的班干部队伍无形中就形成了,班级工作也就完成了一半。在管理班级时,决策组和主要班干带头,全班同学进行监督,议会成员定期考评,班主任只是适当点拨,在过程中适度肯定他们的工作。
    (3)营造氛围。文化素质是素质教育的重要内容。学生来到学校的目的主要是学习,成立兴趣小组,调动学生学习的积极性,同时相互监督。小组里可设学习组长,纪律组长,卫生组长等。每一位学生既可能是组长,又可能是被管理者,民主评议议会成员、班主任和科任老师都加强督促。学习氛围浓厚了,各方面也都有了监督员,就能起到良好的效果。
    (4)公正评价。评价是调动学生积极性的一种很好的方式。经常性地对表现好的学生进行鼓励,可以增强学生的自信心。比如,在每周的班会课上,让小组长把小组内表现好的获得量化高分的同学,以及民主评议议会每周对班干进行的考评成绩,考评得分前三名的班干,在全班同学的面前进行公布。评价制度化,让民主、公平、公正的观念深入学生的心灵。
    3.权力主人化。
    在创设班级管理工作岗位上,不仅要让学生各有其岗,还要通过必要的竞争与合作让学生积累管理班级的经验,多给学生自主管理的机会,让学生多享受民主的权利以调动其管理潜力。
    班级议会,是班级最高权力机构。它肩负着对班级全体班干的考核任务,监督班干的言行,充分体现全班学生的意志。半数以上的议员就可以直接罢免不合格的班干,还可以直接提名某学生担任班级某个职务,再通过全班选举通过。班级议会制度,有效地避免班干滥用职权。议长每周一在班会课上公布一次班干考核结果。罢免或提名新任班干,必须有理有据,为防止议会的滥用职权,议会的提名最终要由班主任参加的班委会、团支部联席会议审核。议会工作促使学生更好地行使“主人权力”。
    五.主持班级活动的权力
    一个班级开展活动要依据班情而定。每学期可由值日班干先调查本班学生最喜爱的活动、班级最突出的问题,据此来开展主题活动。然后由决策组班干拟定本学期打算开展哪些活动,再召集全班学生最后确定本学期要开展的主题活动项目。如果班级学生上网现象严重,就可以开展“初中生该不该上网”主题辩论会;如果班级学生打闹现象严重,就可以开展“如何用好手中的拳头”主题讨论会等,还可以结合学生爱好,开展诗歌美文诵读会、杜甫、李白诗歌研究会、谜语竞猜会、脑筋急转弯、社区环境调查等活动。
    除开展上述主题活动外,还可开展主编《班级手抄日报》活动。如每天由一名学生就班级发生的事情主编一张8K纸的《班级手抄日报》。手抄日报的内容可仿照魏书生老师的做法:直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面,主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;对班级纪律、卫生、出席、课间操表现情况及时报道等。每天由《班级手抄日报》的总编负责审稿,张贴。每个月由宣传组进行一次手抄报“优秀主编”评选活动。每学期由《班级手抄日报》总编、统稿人、班长对团支部主办的班级《黑板报》进行一次“最佳黑板报主编”评选活动。
    总之,活动的内容和形式均由本班学生决定,活动的主持人则由班干率先担任,其他同学依次轮流去做。学生在主持活动中发挥了“主人翁”的作用,综合素质得以提升。
    六.班级平行管理的权力
    班级平行管理是指在班主任的引导下,班干既通过对集体的管理去间接地影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来,以收到更好的管理效果。
    班级平行管理的实施首先要充分发挥班集体的管理功能。实践表明,一个良好的班集体可以培养学生的优良品质,克服学生的不良习惯,甚至可以转化个别品行不好的学生。为此,班主任必须首先认真地培养一批优秀的班干,通过他们带动各部门班干和培养班集体。其次,通过转化个别学生,以促进班集体的管理和发展。对于个别游离于集体之外甚至影响集体的特殊学生,班主任和值日班干一起,一方面要对症下药进行个别教育,如师徒结对,通过师傅影响、督促、帮助徒弟,促使徒弟进步;另一方面仍要把他们置于集体之中,通过集体成员的监督、帮助和潜移默化,促进其转变。平行管理隐性的班级文化潜移默化地影响着班级成员。
    班级的管理是学校育人的主要阵地。一个好的班主任,会顺应时代的发展,把握好时代发展的脉络,时刻牢记学生的需求,把学生的发展和塑造健全的人格放在首位。大胆地把管理班级的权力交给学生,重在教会学生如何管理好自己、如何管理好班集体,这一做法正是体现了新时代的教育理念,适应了青少年人格发展的需要,也是对崇高的教育管理艺术的追求。
参考文献: 
    [1]《班主任工作漫谈》(2014年修订本),魏书生著,漓江出版社,2014;
    [2]《魏书生和欧阳代娜的教书育人之道》,朱新平、赵立东编,漓江出版社,1992;
    [3]《我这样做班主任》,李镇西著,漓江出版社,2012;
    [4]《学校班级教育概论》,魏国良著,华东师范大学出版社,1999;
    [5]《做一个智慧型班主任》,黎志新著,华东师大出版社,2010.

安徽省教育科学规划课题“主题活动作文教学的理论与实践研究” 顺利结题

省级课题“主题活动作文教学的理论与实践研究” 顺利结题

                      (安徽庐江四中校办室)

金秋十月,丹桂飘香。1012日下午,省教科院规划办主任王贤进,全国中语会副理事长、省教科院文科一室主任、中学语文资深教研员杨桦老师,合肥六中教科室主任、特级教师胡成方,包河区教研室副主任、中学语文教研员王一枝,市教育局教研室规划办主任方惠一行6人莅临庐江四中,对市教研室中语教研员吴申道、庐江四中金星闪老师负责的安徽省教育科学规划课题“主题活动作文教学的理论与实践研究”进行结题验收鉴定。

省、市专家组认真翻阅课题资料,认真听取了课题组负责人吴申道的结题报告。专家组对课题进行了充分讨论,并和课题组成员进行了充分交流研讨,给予高度评价:一致认为,课题研究选题科学,方案完备,操作规范,总结全面。课题实验单位分布合肥市区、庐江县城及农村中学,有新意,很有典型性,不仅体现了城乡教研结合的特色,也进一步密切了城乡学校教师之间的教研联系,有效地提高了新合肥语文教研的成效。课题理念先进,课题研究内容具有创新性:主题先行,突出活动;意在体验,设计序列;强化训练,完善评价。在主题活动中指导学生写作,学生人格的发展和写作能力的提升在潜移默化中同步进行。课题研究成果首先在区域实践和推广中取得明显效果,已经在全国作文教学实践中产生了一定的影响和辐射作用。

课题研究成果丰硕。教师研究成果丰富有质量,学生作品丰硕。专家组一致认为:此课题达到了预期目标,取得了丰硕的研究成果,同意结题,并希望课题组在主题上作进一步深入的探索和细致的研究,形成序列,努力推广。

 

 

 

 

                                                                                             

庐江四中“群星”璀璨写华章


 


 


庐江四中“群星”璀璨写华章


62日上午,合肥庐江四中群星文学文化社在校阶梯教室召开了2015届“优秀校园小作家”、社团“骨干社员”暨2014/2014学年度文化社活动颁奖典礼。庐江四中副校长邓本林、校党总支副书记章义照、政教处主任孙友龙、副主任张琨、校团委书记梅君,社团全体指导教师、获奖社员和社员代表参加了会议。会议由群星文学文化社创办人、总负责人金星闪老师主持。


200多名文化社社员精英们济济一堂,兴高采烈地参加了这次会议, 20位“优秀校园小作家”、80位社团“骨干社员”、 2014/2015学年度在省、市、县、校获奖100名社员,以及本年度8位“优秀指导教师”上台接受了颁奖。群星文学文化社社长张璇代表校园小作家、获奖社员作了精彩的发言。


邓本林副校长在讲话中高度赞扬了群星文学文化社所取得的成绩,文化社对传承中华文化、促进校园文化的发展、提高同学们的阅读、写作和创新能力,提升同学们的人文素养和情操,为同学们的健康成长打下了坚实的基础。他还对获奖社员提出希望:在以后的学习、生活和工作中更加细心地观察生活,更加努力地学习与创新,通过自己的努力创作出更多、更优秀的作品,燃烧花季梦想,谱写人生华章。同时,他要求全体指导教师要以社团发展为平台,为校园的文化发展服务,为学生的综合素养提升和终身发展服务,要努力让群星文学文化社的社团建设成为四中教学新的增长点,成为四中教育的新亮点。


  庐江四中群星文学文化社是在校领导的直接关怀下成长起来的。她创办于20009月,现有社员1678名,指导教师22位,社员分布在全校37个班级。前身为“庐江四中群星文学社”,文学社多次被教育部关工委社区教育中心评为全国 “创新作文核心文学社”,在全国中小学优秀文学社团评比中分别荣获金奖和特等奖。20109月起,发展为“群星文学文化社”,分为“读写创小组”“脱口英语小组”“艺术小组”和“献爱心服务小组”。社员每学期参加活动不少于8次,共编辑社刊《梦圆集》22期。据不完全统计,社员作品在各级各类刊物上发表文章近1200篇,其中在省级以上刊物上发表700多篇。社员习作收录在国家正规出版的书籍中有500多篇,在省级以上获奖的200多人次。


张璇在九年级升旗仪式暨庐江四中第十四届“孝廉奖学金”、九年级优秀学生颁奖大会上的发言

张璇在九年级升旗仪式

庐江四中第十四届“孝廉奖学金”、九年级优秀学生颁奖大会上的发言

 

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:

大家早上好!

今天能站在这里发言,我感到非常荣幸。首先,我想对一路伴我同行的你们真诚地道一声谢谢。

谢谢您,亲爱的老师!你们像兰花一样,让我们的校园到处洋溢着馨香,淡雅而温柔地抚慰我们的心灵;你们像云彩一样,时而化作甘霖滋润我们的灵魂,时而化作冰雹适时地告诫我们的轻狂;你们像太阳一样,用明亮的光彩发光发热,鼓励我们锐意进取……回望这三年,是你们一直不离不弃,当我们失望绝望时,你们用关切的言语化解一切纠结;当我们取得小小的成就,你们比我们更开心。

谢谢您,可爱的校园!你用慈母般柔和的目光安静地注视我们,你是我们的伊甸园,你是我们的小宇宙。在你四季的晨光中,总是回荡着我们琅琅的读书声;在你暮色中的操场上,记录下我们刻苦训练的汗水;在你活跃的课堂上,定格着我们援疑质理的身影;在你的怀抱里,我们不忘“崇德尚能,知行合一”的内涵;我们不忘“明天四中以我为骄傲”的诺言……

还有,让我谢谢你,朝夕相处的小伙伴们!三年,光阴如飞鸟,如今我们的眉宇之间是否多了一份坚定,我们的面孔是否日渐棱角分明,那份梦想是否仍珍藏于心?从初一时的懵懂相聚,我们开启了全新的旅程。我们彼此鼓励,遇到困难要迎难而上;我们彼此安慰,哭泣挫折是成长的必修课;我们彼此学习,我们彼此争着向上;我们给予彼此的友谊,给予彼此别样的欢笑,给予彼此最动人的时光……

下面,我来谈几点学习上的体会。初中迈入尾声,这是极其关键的一学期,我们一定要树立信心,不要自卑或胆怯,永远坚信“天道酬勤”;另外复习阶段,听课很重要,千万不要开小差,告诉自己该努力了;晚间完成作业一定要多加思考,学会归纳解题方法,提升举一反三的能力。

如今的校园,三月灿漫的紫薇花已经凋谢,而五月的新芽在枝头展示着清晰的脉络,昭示着未来的生机无限,别忘了,我和我骄傲的倔强,这一次为最美的愿望而疯狂,这一次不怕千万人阻挡只怕自己投降,这一次让每晚不变的星空陪我们为心中的梦奋斗,这一次我们同侪前行,我们慷慨高歌,我们上下而求索……

长路漫浩浩,夜幕厚重,隐匿着满天星斗;相信坚持到最后,一定会有清如许的源头活水。今天是一个特殊的日子,五四运动是伟大的爱国运动,在九(15)班这个民主、和谐、拼搏的班集体中,脚踏实地,苦练真功,向老师父母交出一份满意的中考答卷,就是我们最大的爱国。这四十天,逆风的方向更适合飞翔,我们相约,待到六月那场破茧成蝶,再骄傲地告诉老师们,告诉四中:以我们为骄傲吧!

最后,让我再一次感谢我们的班主任金老师和各位可爱的授课老师们,感谢父母,感谢朋友,感谢四中,记住这一年的成长节奏,记住这毕业前注定略带苦涩的时光,记住天道酬勤。

我的发言结束了,谢谢你们!

201554

中考作文模拟考场

中考作文模拟考场

——半命题作文“有一天,我会________”导写

安徽庐江四中(231500 金星闪 手机:13856541168

(发表于《创新作文》(初中版)2014年第3期)

 

【试题预测】

有一天,你会跃入一片冰凉的湖水。

有一天,你会独自走进一座茂密的森林。

有一天,你的眼眸会被深刻的喜悦充满而闪闪发光。

有一天,你会飞快地奔跑,感受新的悦动如同火焰。

有一天,你会荡起秋千,越来越高,前所未有。

有一天,你会因为那些忧伤的事而被痛苦包围。

有一天,你会在风中大声歌唱,让歌声随风而逝。

有一天,我会站在门廊,眺望着你想我挥动着手臂,渐行渐远。

有一天,你会望着我们的家,诧异记忆中它的巨大,和此刻看起来的渺小。

有一天,你会感受到坚强的脊背上所担负着的小小重量。

有一天,我会看到你给你的孩子梳头。

有一天,很久很久的以后,你的头发也会在阳光下闪烁银光。

……

读了艾莉森·麦基的这首诗,你想到了什么?请以“有一天,我会____________”为题,将题目补充完整,写一篇不少于600字的文章。(50分)

【思路爆破】

这道半命题的核心词是补题内容,它是写作的重点。题目的材料是一首小诗,这首小诗的每一句都是选材的方向。可以依据诗句提炼一个关键词语补题,也可以依据自己的联想和感受来补题,从而确定选材取向。可以是情感上的,可以是奋斗目标,可以是瞬间的动作,也可以是静止的状态……无论选取什么内容,但都要明确:会“怎么样”?也就是结果如何?题目显示结果,但我们写作本题则要注重过程。要写清楚我会如此的原因,也就是成文后要让读者明确:为什么会有这样的结果?

我会牵手梦想。青春年少的我们,谁没有自己的梦想?舞蹈家、歌唱家、艺术家、科学家、宇航员、电影明星、球星、旅行家、美食家等。甚至让妈妈过上好日子,让学生不再有作业等,当下不能实现的个人愿望都成了我们的梦想。当梦想变成现实就成了自己的人生理想。为了梦想,我们激情澎湃,我们不曾懈怠,但也彷徨,苦闷,承受着失败和痛苦的煎熬,但我们懂得不放弃,懂得执着前行总会有收获。今天的学习,今天的言行举止仿佛都打上了追寻梦想的烙印。

我会真正懂你。青春期的我们,在父母的眼里,我们永远都是好孩子。可父母在我们眼里,却有着数不完的“不是”。这就是懵懂少年。反感父母的言行,乐于和兄弟姐妹争抢,敢于和老师对抗,动辄和同学闹别扭,这似乎成了我们“天经地义”的行为。我们感觉不到周围的爱,因为我们总觉得谁都欠我们的,我们不理解我们身边的人,我们常常在伤害着他们。曾几何时,一个场景,一个手势,一声呼唤,一个眼神,一个背影,一件小事……让我们发现,原来我们一直是只懂得爱自己,原来我们时时刻刻都在爱的包围中。这一刻,我开始懂你了。

我会独自远行。因为父母的疼爱,因为父母的呵护,我们不知道如何自己洗碗、做饭、叠被子。那次演出因为依赖妈妈,古筝的弦松了,由于没带调音器而焦急难堪,因忘记多带件夹衣,让我演出结束后冻得直打喷嚏。待在温箱里的婴儿是脆弱的,被哺育的雏鸟是脆弱的;碧绿的嫩叶是脆弱的……但这些许许多多的脆弱始终有一天会脱去稚嫩的“蛋壳”,成为一个坚强的生命。婴儿会长大;鸟儿会成熟;嫩叶会开花。总有一天,我会看见你们两鬓的青丝已化为白发;总有一天,我会看见你们远去的背影;总有一天,我会离开你们永久的呵护而长大成人学会独自远行。

 

【考场例文】

有一天,我会学会爱你

安徽庐江四中群星文学文化社(231500 左学君

一阵欢闹中,你悄然落地成为家庭的一员。仿佛是上帝的一个玩笑,让心神浮躁的我第一次遇到了生命中偌大的难题。你的眼泪,你的笑脸,让我不知所措,无法面对你那比翻书还快的心情。

我认为你是一个强盗,盗走了父母给我满盈的爱,让那原来满满的“小篮”出现有史以来一个大的缺口;我认为你是一个破坏者,在我稍不留意的时候,摔碎我最心爱的小陶瓷,摔碎了朋友给予我最后的回忆;我认为你是一个爱说谎的坏人,骗走了父母曾只买我的礼物。让我往昔如此美好的生活一点点地消失。你快乐的同时,一滴泪却轻轻地从我的脸颊滑落。

我忍无可忍,你的出现打破我美丽的梦境。我开始在父母不注意时打你,骂你,当你委屈地流下泪水,很娇气地喊着“姐姐,姐姐”时,我甩下房门,把你拒之于千里之外,你不会就如此罢休的,你哭着闹着喊来妈妈,一点点向母亲诉说我虐待你的经过,还添油加醋的大肆“宣扬”了一番,将所有的罪责推到了我的身上。母亲一声声的安慰招来了你愈加委屈的哭诉,似乎你越是哭,母亲就会不顾一切地逗你开心,还会狠狠地还警告了我一番。

有时,我真的恨你。你剥夺曾经只为我所有的特权。从前从未说过我的母亲也因为你警告了我,还说你将来会保护我的。我不屑,瞧你的调皮,只要日后不为我惹下过多的麻烦就谢天谢地喽。

从你出生的那一刻起,我们就一直保持着这种“龙虎斗”的状态。

那一天,细雨霏霏,我落寞地走回家,不知是因为那张不堪入目的试卷还是感叹在我眼中沧海桑田的变化,眼睛一酸,泪已流了下来。我冲进房间,靠在椅子上,感到生活都是灰暗的,一切一切表面上的开心只为掩住那彻骨的痛苦。父母都不在家,看着你,我有一种说不出的滋味。

你似乎听到了那阵抽泣,推开半掩的房门,看到了我那张花了的脸庞。

我赶紧抹干泪,生气地说:“你来干什么,看电视去。”你伫立在门口,不知道该做些什么。良久,你我无语。最终你还是跑了进来,轻轻地问道:“姐姐,你怎么哭了?”你爬上椅子,用手抹去残留在我脸上的泪痕。顿时,我的心灵似乎有了什么依靠,抱住了你,你很听话地依偎着,并安慰道“别哭了”。我与你的距离就在这瞬间消失不见。

也许你真的是我的保护者,在我最无助时送来你炙热的心。我爱你,我的弟弟。

有一天,我会学会如何去爱你,也许现在我会止不住与你呕气,吵架,但我相信将来的某一天,我会用我的心呵爱护你——我可爱的小小保护者。

【名师点评】

    本文最大的亮点是选材真实、新颖。写亲情的内容很多,小作者选取“二胎”为写作内容,新颖。将姐弟之间的“龙虎斗”的细节一一列举出来,逼真地再现了自己和弟弟之间的矛盾。如弟弟的出现,剥夺了只属于姐姐的所有特权,“盗走了父母给我充盈的爱”,“摔碎我最心爱的小陶瓷”,“骗走父母只曾买给我的小礼物”,向母亲添盐加醋地诉说我对你的“虐待”让我获得母亲的“警告”等。矛盾是在姐姐一次考试失败哭泣无助时,弟弟的一句轻声“别哭了”的温暖的安慰中得到解决的。这种爱让姐弟俩的矛盾在瞬间消失,符合少年心理特征,很真实。矛盾主要是通过小作者这个“姐姐”的心理描写和对“弟弟”的行为描写来呈现。

模拟评分:48

 

诗意的追求

诗意的追求

——“亲情、民主、互动、遥管”四位一体的班级管理方式初探

安徽庐江四中(231500) 金星闪
手机:13856541168  

(该文发表在《教研参考》(理论版)2011年第6期)

 

摘要:班主任工作的重点应培养学生“谦虚诚实,正直顽强”的意志品质。“亲情、民主、互动、遥管”四位一体的班级管理方式,每一个环节,都体现了班主任对学生高度的人文关怀,真正关注人的真正发展。这要求班主任把学生当孩子一样的关心关爱,但又要有一颗对待成年人的心态,把孩子当成人一样的尊重。其中的“遥管”,不是死死地“看管”,而是班主任有距离地监督学生,同时让学生做班主任的“眼睛”,班主任充分利用这些“眼睛”,结合自己的观察,分析,解决班级事务,有重点地做好“问题生”的工作。让学生的个性得到充分的发展。这就要求班主任不断地反思,不断地总结,不断地探索,还要不断追求,不断超越。它体现了班主任的一种管理境界,是一种自我超越。从这个意义上说,它是富有诗意的。

关键词:诗意、亲情、民主、互动、遥管、人文

Summary: The head teacher should focus his work on developing
the strong spirits of the students, who should be modest, honest, and
indomitable. “ fatherly teacher-student contact , democracy, supervisory
interaction and remote-controlling” are four-in-one class management, each one
of which reflects the head teacher has high humanistic care for the students
and really places importance on the development of the students. It demands
that the head teacher should love his students as his own children while respecting
them as adults. As for remote-controlling which means the head teacher supervises
the students in a distance instead of watching them behaving tightly by himself.
Meanwhile, he chooses some students as his “eyes” so that he can make good
use of these “eye” together with his own observations, and his analysis to
manage the whole class, especially he pays attention to dealing with some
“trouble students”. As a result, the students can develop their personalities
to the fullest extent. To reach all the above, the head teacher should never
stop introspecting, concluding, exploring, pursuing, and transcending. So it
shows that the management style of a head teacher, it is a kind of self-transcending.
In this sense, it is very poetic.

Key word:  Poetic fatherly teacher-student contact democracy supervisory
interaction  remote-controlling  humanism

  

缘起

当了二十多年的班主任,我不止一次地思考过同一个问题:如何做一个好班主任?老实说,认真负责,尽职尽责的班主任,我追求过,我觉得这就是好班主任;对学生满腔热忱,严格要求,把自己的全身心投入孩子的成长发展中去,这样的班主任很值得尊敬,是好班主任;深受学生欢迎、爱戴又受到家长好评的班主任也是我的追求目标,当然也是好班主任。我们身边不乏有这样那样的好班主任,他们各有特色,犹如“八仙过海,各显神通”。但是,一个偶然的机会,我对好班主任的标准有了新的看法。

那是七年前的一个下午最后一节课,我照例去班级巡视,突然,发现授课老师X正在和班级女生英发生口角,X老师用手中的教棒在英的手心轻轻地打了两下,没想到英暴跳如雷,要和老师对打,我用手示意英出来,经过询问,原来是英上课没带课本,在她看来,除了语数外是主课,其他课程都是副课,一直把这门课当副课,上课从不听课也不记笔记,还找临位同学说话,X老师走到她面前用教棍轻轻地暗示她,她不予理睬,还为自己狡辩,这才惹怒了老师。X老师是个很优秀的老师,她说话轻声细语,很少体罚学生的。因为是周末,我也急着回家,指出英的错误所在,批评她几句就让她回教室了。我回到家里,想想英刚才的表现,觉得对她的工作没做好,就打电话给她家长,要求他们,等英放学回到家里,他们别再指责她了,多做做工作。放学后15分钟左右,我突然接到另一名学生的电话,说英没到放学时间就回家了,刚才在家喝了农药。这让我吓了一跳,连忙打电话给英的父母,要求他们立马把英送到县医院来,可英的父母说,这孩子脾气从小就很暴烈,刚才是喝了点农药,但是农药是稀释的,没事。我这时不敢怠慢,强烈要求他们把孩子送到县医院,我说我在医院门口等他们,医药费由我来付,一切责任在我,是我工作没做好。孩子当然没事了,后来我才知道英性子强,回家后找到在地里干活的父母,说自己被打,班主任还帮X老师说话,要求父母带人到学校找老师评理。父母说,老师都是为你好,老师就像是你父母一样,你犯了错误,老师打你几下,有什么关系啊,又不严重,有什么理由找老师啊,刚才班主任金老师还来电话要我们劝劝你。英一气之下,回家喝了少许农药被邻居的孩子发现了。

虽然这件事情很少有人知道,我也把这事情悄悄的给解决好了,但它给我带来很大的震动,我突然感到,教师和班主任工作是一项很危险的工作。如果真出人命了怎么办?我班授课教师体罚学生造成后果,我作为班主任能全心全意想办法解决,如果我本人犯了这样的错误,谁会帮我这样悄悄地把事情摆平啊?体罚学生事件要是发生在上海等城市,只要一曝光,就会吊销教师资格的。这件事情,让我沉思很久,也时时告诫自己,任何时候都不能体罚学生,我下决心好好改变一下自己的管理方式,提高自身的管理水平。如何提高自己的管理水平呢?我们的老师、班主任尽职尽责,操碎了心,可是为什么我们的学生却不理解呢?学生、家长到底喜欢什么样的老师和班主任?他们到底需要什么样的老师和班主任?

于是,我对自己的学生和家长作了一次“我喜欢什么样的老师和班主任”的调查,调查的结果却显示,80%以上的家长都喜欢对自己孩子严格要求,为了孩子成绩可以打骂自己孩子的老师和班主任,而学生则喜欢和蔼可亲,善于与自己沟通,特别理解为了自己成绩打自己的老师和班主任,认为这是老师为自己好。这一结果,让我感到心酸和难过。我为我们的学生受到老师的体罚还认为这是好老师、好班主任而感到心酸和难过。那一刻,我更为我们的教育走到今天而悲哀。为什么我们的家长和学生普遍认同体罚学生的班主任和老师呢?原因只有一个,片面追求升学率,社会把升学作为孩子成长的唯一标杆。因此,这也成了家长、学生、学校、社会及各级行政部门衡量好班主任和好老师的重要尺度。我们身边也不乏有这样的“好”班主任,也不乏有这样的“好”老师。然而,今天,随着教育改革的深化,独生子女教育问题越来越突出,青少年问题已经引发为社会问题。作为教育工作者,如何适应时代的变化,管理好自己的班级,做一个好班主任呢?这就要求我们班主任要依法治教,光有满腔的工作热情和敬业精神是不够的,还要有科学的管理方法和先进的教育管理理念。在不断反省,不断探索中完善自己的班级管理方式。本人积二十多年的班级管理经验和近三轮的初中班级管理的实验,发现:“亲情、民主、互动、遥管”四位一体的班级管理方式,是一种科学的班级管理方式。

一.亲情

亲情,就是班主任对待孩子要像亲人一样地关心、关注、关爱自己的每一位学生。我们教育的对象是深受保护的未成年儿童,是需要精心关爱和呵护才能成长的有情感的生命,不是机器。因此,班主任应该把学生当作弟弟妹妹,儿子女儿,侄子侄女,让学生在班集体中树立大家庭的概念。班主任和授课老师是这个家庭的父母、叔伯、姑姑、大哥哥、大姐姐。一个温馨的家庭是和谐的,充满着爱的。在班级这个大“家庭”中,更需要爱。苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。高尔基也说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱是教育的灵魂。著名的作家魏巍曾经说过,如果你对孩子没有感情,那是因为你心里缺乏爱。有了爱,就有了情感,有了情感,就没有不能沟通的问题。作为一名班主任,首先必须满腔热忱,真诚热爱学生,并用这种爱去塑造学生,变学生被动教育转化成主动接受教育,在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁,使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。我们都知道,野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理,热爱是教育的保证,教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。多一份爱心,就多一份对学生的情感,学生也就喜爱你,爱跟你谈话,爱

帮你做事,爱听你讲的道理,班主任的言行风范便成了学生的无声楷模。如何在班级营造亲情的氛围呢?

首先,要坦诚。对待每一位学生,敢于向学生讲真话,敢于向学生暴露和承认自己的不足。如在初一新生入学的第一堂班会上,我就告诉学生,我的特点和个性。如对学生坦言:我从教20多年了,对学生有一种特殊的感情,遇到不愉快的事情,见到朝气蓬勃的你们,我就心情舒畅。我们有缘分要在一起共度三年的时光,这让我很激动,那么多学生为什么只有你们成了我的学生?这是前世修来的福分啊,我很珍惜这个缘分,把你们当作我的弟弟妹妹,儿子女儿,侄子侄女看待,也会把你们当作知心的朋友。别的不敢说,就这三年里,除了你们的父母,我是最关心,最关爱你们的。因为你们每天和我在一起的时间比和父母还长啊!我从心底里喜欢你们,不体罚你们,但并不是说我会宽容你们的错误。我也是个有脾气的人,你们犯了错误我会谆谆告诫,也会严厉批评,甚至大发雷霆。

其次,要宽容。从平时的工作细节中体现你的宽容大度。对不理解自己甚至有对立情绪的学生,要宽以相待,循循善诱。如对不尊重、对自己有对立情绪的学生这样说:我从不计较你对我的无礼言行,因为你和其他同学一样就像是我的孩子,你们常常不理解我,你们的不理解的举动,也说明我的不足,说明我这个班主任做得不够好,因为我没让你们充分了解我,感受我的人格魅力。对犯错误又缺乏信心改正的学生,这样坦言:你们犯了错误只要改正了就好,就怕屡教不改。这世界上谁不犯错误啊?我和你们父母一般大年纪了,常常反思自己,还是常常犯错误,讲错话。也正是因为你们的错误才让我的工作有意义,如果你们都不犯错误,不需要教育了,我这个班主任岂不是失业了?坦诚和宽容,会拉近师生之间的距离,让学生有亲切感;坦诚和宽容,会增进师生的情感;坦诚和宽容,会让学生从心里认可你这个亲人;坦诚和宽容,会让学生把你当成朋友、知己。

最后,要利用家长会和各种手段和家长多沟通,让他们充分了解你,理解你。意识到你的一切言行都是在关心、关注、关爱他们的孩子,让他们体会到你这个班主任就是他们孩子在校的家长,是真正关心孩子成长的贴心人。通过家长会让家长充分了解学校、了解老师,了解班风班貌,了解教育孩子的正确方法,加深对学校、老师的情感,培养学生热爱学校、热爱班级、热爱老师的感情。架好了家庭与学校的沟通桥梁,也就架好了教育好学生的亲情之爱的一条通道。教育家于漪说,世界上只有教师对学生爱是最神圣的爱,因为教师对学生的爱是无私的,父母的爱总是伴随着溺爱。针对班级突出的问题,定期或不定期召开家长会,

是班主任工作必不可少的环节,也是培养亲情一个渠道。

亲情,是班主任诗意追求的第一境界。我们也许不能把每个孩子都真正当作自己孩子那样去爱,但是我们完全可以像对待自己孩子那样去关心、关注、关爱他们,让他们感受班主任身上特有的亲情。亲情是沟通师生情感的润滑剂。而对班主任来说,具有亲情般的爱心,是善待学生也是善待自己的良方。面对学生频繁的犯错,我们常常抑制不住自己的情感,烦操、愤怒、动粗随时会暴露出来,如果具有亲情般的胸怀对待学生,我们就不会拿学生的错误惩罚自己,更不会去体罚学生,因为你心里充满了亲情之爱,你就有了宽广的胸怀。试想,谁会和自己的孩子计较错误呢?只要孩子改了就好。谁会计较计较自己的孩子对自己不尊重呢?毕竟,孩子还小,不懂事啊,天下没有哪一个父母会计较自己的孩子的。

有了亲情之爱,即便是学生打了你,你也不会生气,你会用阿Q的箴言来安慰自己:只当是儿子打老子啦。

二.民主

民主,就是班主任的一言一行,在班级管理中的任何举措,都体现了公平、公正,都体现了尊重学生的人格。民主,就是班主任把学生当孩子一样的关心关爱,但又要有一颗对待成年人的心态,把孩子当成人一样的尊重。一个民主的班集体中,学生的个性会得到很好的张扬,一个民主的班主任他会虚心听取来自各方面的不同声音,会特别为学生的个性发展提供自由广阔的发展空间。在民主的班集体中,学生的心理、综合能力和智慧才能都会得到很好的培养和发展,民主是培养学生健全人格的必要保证。民主是和传统的师道尊严,一言堂完全对立的,但民主也不是放任自流,我行我素。班集体中的民主,要培养学生的民主意识,培养学生敢于发表自己的看法,是在不违背教育方针政策,不违背道德规范和班规班纪等原则下,培养健康高尚人格基础上的民主。如在班级机构中创设民主评议议会,由不同层次的普通学生代表产生,旨在对班干的工作、言行举止进行监督,每学期分期中、期末两次对他们的工作进行评估,分优秀、良好、合格、不合格四个档次。对表现不好的班干,议长有权召集议员开会进行罢免。班主任要以身作则,处理班级事务,要公平公正。如班干的选举,要通过竞聘演讲后完全无记名投票产生。对座位的编排要让每一位学生都有机会到班级的任何位置,特别要关心那些后进生,要有意安排他们与成绩好的、行为习惯好的同学坐在一起。要尽量把班级最好的座位如二、三、四排的座位给他们坐。平等对待后进生,不能歧视后进生,后进生是班主任永远的呵护的对象。我常对大家说,班级学生就像菜园里的黄心菜,后进生就是外面那一层要枯黄的叶子,历经风雨的磨练最多,只有细心呵护,才有变青的可能,如果把最外一层那黄枯叶给剔除不要,那么靠近这黄枯叶的那层好的叶子不久也就变黄变枯了,像这样逐渐剔下去,最后连最里面的最好的菜心也会变黄变枯了。也就是说最后连班级里最好的学生也会变成后进生。对犯了错误的同学,不管是亲眼所见,还是班干或同学或授课教师反映的都要作调查,查明原因。要让学生把想说的话说完才提出自己的看法,然后再进行批评教育。不能不分青红皂白的加以指责。要多听取学生的意见,特别是每学期的班级主题活动,既要针对班级的突出问题,又要广泛听取学生的想法,看看他们最想开展哪些活动。然后由班长组织同学们讨论制定活动计划,安排活动步骤。对班级突出的问题,如班级卫生、追逐打闹、上课讲话做动作、语言不文明、起绰号等,要多开展专题讨论会,辩论会。如针对有的同学爱打闹、打架的行为,组织学生开展“如何用好自己的拳头”来开展讨论会,既培养了他们的民主意识,又提高了他们明辨是非的能力。一个班级,有了民主,就有了生机活力,有了民主,就有了和谐,学生也乐于和班主任讲真话,能做到老师在与不在一个样。没有民主的班级,学生往往表面上安分守纪,实际上却对班主任充满了敬畏,老师在的时候象绵羊,老师不在时象孙悟空大闹天宫,学生也会因为害怕班主任,养成不敢说真话的习惯。

民主,要求班主任提升自身的修养和境界。由于传统师生观的影响,我们不少老师、班主任放不下为人师的架子,缺乏和学生交朋友的一颗心,喜欢独断专行,一切都是班主任、老师说了算。课上课下无法实现民主,听不到民主的声音,很难创造和谐的氛围。只有民主的班集体才是真正和谐的班集体;只有民主的班集体才是充分发展学生个性和创造力的天地;只有民主的班集体才是学生身心健康发展的乐园。

三.互动

互动,是指在班集体中,班主任放手让学生自己管理自己,充分发挥“小助手”的作用。这种互动,是指班级管理上的互动。互动管理,要求班主任充分了解每个学生的特长和心理特点,在班级设立众多的管理岗位,让大多数同学都有机会参与到班级管理中来。如在班级设立如下管理机构:班委会、团支部、民主评议议会、治安小组、各科课代表、各小组组长、文明卫士长、兴趣小组长等,每天实行班干值日制,由四名班干值日,每天值日班干要佩戴“值日班干”的胸牌。两名值日班干负责班级内上课下课情况记录,分别填写《班级日志》,这两名班干由班委会和团支部中能力强,大胆负责的班干中产生。另两名值日班干负责维持下课时班级走廊的纪律,防止本班同学打闹和外班同学来本班惹事,这两名班干由治安小组成员产生。文明卫士长一到下课,就要提醒同学们查看自己身边的卫生。值日班干每天记录课上课下学生的表现情况,包括当天的卫生打扫、作业收交情况,经班主任核实,表现不好的,要写300字左右的说明书交给指定的班干保管。互动体现在班级活动上,无论是平时的主题活动还是节日的文艺活动,都由学生班干组织、策划,班主任只是起着引领、检查、督促的作用。互动就是把教师干的事情,学生能做的,尽量让学生做,学生不能做的,在教师指导下让学生去做,或者师生共同做。旨在让学生在活动中培养自己动手动脑的能力,自己处理、解决问题的能力,享受工作过程中的情感体验,享受获得成功的愉悦。

互动,就是班主任放手让学生自己管理自己,这离不开班主任的指导,这需要班主任有胆量让学生去做,在传统教育理念与现代教育理念冲击的今天,班主任不敢放手,领导、家长和社会不认同的情况下,是需要班主任自身有勇气迈出这关键的一步的。

四.遥管

遥管,就是有距离地监督学生。是对前面三种管理方式的必要补充。我们面对的是初中生,好动、天真、幼稚、缺乏耐力是他们的特征。我曾经面对近40人的高中班级,实行了班主任的遥控管理,是成功的。但是面对今天80多人的初中班级,能实行遥控管理吗?显然不行,那么是不是非得需要象很多教育工作者所做的,实行人不离班,人不离生的“看管”呢?也不是,这种严加“看管”的方式,严重束缚了学生的自由和个性发展,也是缺乏人性的管理。一个80多人的班级,突出的“问题生”毕竟是少数,我们不能因为少数甚至几个学生,而采取一个死办法:看管。从而让全班学生失去了自由活动,支配自我的个性发展空间。学生上了一堂课本来已经很累了,想轻松一下,活动活动,这很正常,过分强调对学生“看管”式的管理,无非是怕学生打闹,为学生安全上考虑。也难怪啊,校园打架、踩踏事件不断发生,各级领导都很重视校园安全,这是可以理解的。但是“看管”不是解决这一问题的唯一方式。我们完全可以利用班干值日,学生互相监督,班主任有距离的监督来解决这一问题。那就是下课时,由专门的班干分工值日,出现问题由专门的班干负责向班主任、老师汇报。而班主任并非是不管,可以在距离学生较远能看得见学生活动的地方监督学生,这也就是告诉那些好动调皮的学生,要注意一下自己的行为,远处有班主任在呢。而不是非得每节课下课都要到学生中间去,死死地看住学生,让学生望而生畏,时时处在紧张状态之中。让学生在安全的情况下,做自己乐意做的事情,说自己想说的话,给他们自由活动的空间。遥管,就是让学生做班主任的“眼睛”,班主任充分利用这些“眼睛”,结合自己的观察,分析,解决班级事务,有重点地做好“问题生”的工作。遥管,表现在培养学生的行为习惯上,不是急于求成,而是按照渐近的过程去培养。“耐心和持久胜过激烈和狂热”,在一点一滴的日常生活中关注学生的行为习惯的养成。

结语

班级管理是一个动态过程,这就要求班主任不断地反思,不断地总结,不断地探索,还要不断追求,不断超越。好的班主任很多,但有一定境界有所超越的班主任是不多见的。班主任应该追求诗意的管理方式,因为诗意的班主任,他会真正注重人的发展,他会充满大爱,他会给学生尽可能多的发展空间,善待学生,同时他也是在善待班主任自己,这样可以免去班主任自身很多不必要的工作烦恼,这也是懂得智慧地管理班级,智慧地体现自己人生价值的表现。“亲情、民主、互动、遥管”四位一体的复合型班级管理方式,我不敢说这是完美的管理方式,但我敢说,它体现了这样的智慧,因为这种复合型的班级管理方式,它的每一个环节,每一种方式都体现了班主任对学生高度的人文关怀,都要求班主任要有一颗积极向上的良好心态,它体现了班主任的一种管理境界,是一种自我超越。从这个意义上说,它是富有诗意的。

这是时代的选择。

这是诗意的人生追求。

我的班主任工作箴言:

l       
我是和庐江四中一起成长的。四中让我感到教育的满足,享受教育的情

趣,满怀教育的激情。我人生的精彩在四中。

l       
班主任工作是一项危险的职业,善待学生能让我们化险为夷。

l       
智慧地管理班级,要有一颗适应时代发展的脑袋。

l       
我们的教育到底要培养什么样的人?就是要培养有道德、有思想、有修

养的文化人。

l       
让学生的个性充分发展才是真正关注人的发展。

l       
教师对学生的爱是一种大爱,是平和释然的淡定心态,是对自我的超越,

是一种诗意的境界。

l       
对待学生既要象对待自己的孩子那样关心呵护他们,又要有一颗对待成

人的心态尊重他们的人格。

l       
做一个让学生感到幸福的班主任,自己也快乐着,幸福着。

l       
做诗意的班主任,就是在不断反思中提升境界,在不断探索中完善自我

这是时代的选择,这是诗意的人生追求。

l       
是我身边的许许多多的好老师好班主任,用行动感召了我:班主任工作

不仅是一项伟大的事业,更是一项神圣的使命。

——金星闪

 

《“烦恼”主题活动作文》教学设计

 

 

 

安徽省课题“主题活动作文教学的

 

 

理论和实践研究”研讨课

 

 

课题:“烦恼”主题活动作文

 

时间:2014424日下午

 

 

地点:合肥市38中(和平路)大阶梯教室

 

执教:合肥市庐江四中 金星闪

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《“烦恼”主题活动作文》教学设计

安徽庐江四中 金星闪

 

设计依据:

王栋生老师说:“要让学生在自由的状态下写作”“在聊中打开写作思路”,管建刚老师说:“生活重于生成”“评改重于指导”。

我认为,作文教学是一项基础工程,也是一项系统的文化养育工程,在这一工程中,学生是生长的主体。作文就是满足学生生命个体的生存、生活、精神、交往、审美等各种不同的需要,是学生每一阶段的情绪生活的不同反映和对生活的个性体验。

主题活动作文,是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。以体验为基础,以主题活动为导向,引导学生发现写作的资源并自我进行有效的整合。在这个过程中,老师只是活动的参与者和推动者,不是作文的辅导者,更不是作文的评判者。评判标准关注学生在活动中体验了多少,自己感悟了多少,是否说出了自己的心里话,是否是一个真实的人,是否有自己独特的发现。主题活动作文要求教师善于捕捉学生生活的瞬间,分析学生的思想心理和行为动态,走到学生的生活中去,深入学生的心灵深处,和学生一起挖掘学生生活素材,就社会现象、学生生活实际、时代生活等方面突出的与学生生活相关的问题来开展活动,让学生在参与活动中分享、体验自己的生活。这就要求教师要改变传统作文教学的思维模式,以活动为契机,寻找与主题相关又让学生感到好写的话题命题写作,让学生有还原生活底蕴的源泉,产生强烈的写作欲望。主题活动作文中的“活动”是为学生创设轻松的写作环境,努力让学生在自由的状态下写作,活动是让学生体验自己的生活,为学生提供遴选生活素材的思维方向;教师从主题活动中找出最容易贴近学生生活的触发点,深入学生心灵,在这基础上多角度思考命题,拟出能激发学生灵感的题目;在教师的点拨下,学生不知不觉地打开写作思路,自己明确“写什么”和“怎么写”。

基于上述认识,本堂课的作文教学设计通过学生评改“烦恼”主题的佳作活动,在评改中创设自由的写作环境,在评改中联系自身,还原生活,让联想的触角不断延伸,激发写作灵感,从而让学生感到“有话可写”,改有所悟,评有所得。让学生在主题活动中悟出作文该“写什么”和“怎么写”。从而让课堂作文在植根生活的基础上沿着科学的思维路径自然生成。

学习目标:

1.      通过“烦恼”主题佳作评改活动,掌握习作评改的方法,力求创设宽松

的写作环境;

2.      在习作评改中让学生悟得“烦恼”主题作文该“写什么”和“怎么写”。

学习重难点:

在评改中引导学生写作,促进作文的自然生成。

课时安排:一课时

教学过程:

一.相机导入

每个人在成长的道路上,必须经历种种考验。为自己的学业不理想而苦恼,为得不到父母的理解而感到委屈……快乐无所不有,烦恼也无处不在。我们的生活充满了七彩阳光,然而即便在阳光普照的时候,也难免会出现短暂的阴云。我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊!可人不可能没有烦恼,关键是你如何去面对它。 如何写出烦恼?今天,我们将评改一篇有关烦恼的佳作。

或由有关烦恼的古诗句、名言、歌曲导入。

或由聊天导入。

或直接导入。

二.评改活动

课前发给学生作文评改的佳作和相关材料。

(一)改中评

学生阅读材料P1,了解有关作文评改的步骤方法。

1.评改步骤方法。

①项目要求;

②圈点批注;

③填表点评;

教师对填表要求作简单说明,本节课可不在堂上填表。点评分两段:第一段

从“写了什么”角度点评;第二段从“怎么写的”角度点评。

④写后札记。

写后札是记下学生完成一篇作文,通过评改而再次阅读反思后自己的心得体

会。包括写作内容、写法、如何解决突出问题、最想对评改人和老师说的话等。此环节让学生了解一下即可。

2.佳作评改演练。

“烦恼”主题的佳作一《长高的苦恼》评改。

屏显佳作1.doc。指名朗读佳作后,要求学生按照前述方法进行评改,看这篇习作好在哪里。

学生依据前述方法修改,要求独自完成。教师巡视点拨、指导。

(二)评中悟

1.“烦恼”主题的佳作点评。

提示:从“写什么”和“怎么写”两个角度点评。师随机点拨:“写什么”

主要指写的内容,“怎么写的”主要指结构、语言,亮点主要是创新,或内容与写法上的突出优点。

生点评,称“同窗视点”,后师点评,称“导师点津”。

时间许可的情况下,屏显佳作2.doc《恼人的青春痘》,让学生点评。

2.归纳写作“烦恼”主题作文的取材定位和表达方法。

教师点拨,学生归纳。

强调:植根生活,多角度取材及思维路径。心理、语言、动作等细节描写,

比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法,设置悬念、小中见大、巧用对比等技法。

三.书写“烦恼”

(一)屏显资料

新闻调查资料.doc

(二)话说“烦恼”

学生联系自我,谈自己的烦恼。如果前面采用聊天导入,此环节省略。

(三)书写烦恼

1.新题展示:

生活充满了快乐,却也充满了纠结。因为谁都有思绪纷乱,心情烦闷的时候。人的思绪、心情是不断变化的。纠结常常充斥着我们的生活,苦也纠结,乐也纠结。有人说,纠结就是困惑;有人说,纠结就是无奈;有人说,纠结就是矛盾;有人说,纠结就是六神无主;有人说,纠结就是不自在;有人说,我们在纠结中成长……

请以“让我纠结的_____________”为题,将题目补充完整,写一篇不少于600字的文章。

2.学生列写作提纲。提纲可分两个部分:写什么,怎么写。

学生列好提纲后,说提纲,同学互评,补充完善。

 

板书:

“烦恼”主题活动作文

 

 取材定位:植根生活,多角取材,书写自我

    思维路径:烦恼是什么——为什么烦恼——烦恼的结果   突出烦恼的心理过程


写作手法:心理描写等、比喻修辞等、巧用对比等

 

 

80后的80条幽默有哲理的语录(转)

80后的80条幽默有哲理的语录


 


1.人长得漂亮不如活得漂亮!
  2.当裤子失去皮带,才懂得什麽叫做依赖。
  3.烟不听话,所以我们抽烟
  4.你发怒一分钟,便失去60秒的幸福。
  5.做与不做的最大区别是:后者拥有对前者的评论权。
  6.当男人遇见女人,从此只有纪念日,没有独立日。
  7.闭上眼睛,我看到了我的前途……
  8.路见不平一声吼,吼完继续往前走。
  9.幸福是个比较级,要有东西垫底才感觉得到。
  10.人生有时就像电脑,说死机就死机,没得商量。
  11.海阔凭鱼跃,破鼓任人捶。
  12.有钱的捧个钱场,没钱的回家取点钱来捧个钱场。
  13.能够说出的委屈,便不算委屈;能够抢走的爱人,便不算爱人。
  14.一句拿着胜过两句我会给你的
  15.无理取闹,必有所图!
  16.不能自拔的,除了爱情,还有别人地里的萝卜。
  17.我以为隐身别人就找不到我了,没用的,像我这样的人,无论在哪里都像漆黑夜里的萤火虫,够鲜明够出众。
  18.有些事,明知是错的也要去坚持,因为不甘心;有些人,明知是爱的也要去放弃,因为没结局;有时候,明知路没了却还在前行,因为习惯了。
  19.钻石恒久远,一颗就破产!
  20.铁公鸡还会留点铁锈呢,你根本就是个不锈钢公鸡!
  21.还没来得及去沾花惹草,就被人拔光了。
  22.女为悦己者容,男为悦己者穷。
  23.每个人出生的时候都是原创,可悲的是,很多人渐渐都成了盗版!
  24.不要说别人脑子有病,脑子有病的前提是必须有个脑子。
  25.在哪里摔倒就在哪里躺下。
  26.“浪漫是一袭美丽的晚礼服,但你不能一天到晚都穿着它。
  27.把一切平凡的事做好即不平凡,把一切简单的事做对即不简单。
  28.我又不是王子,为什么女孩遇见我总认为自己应该成为公主!
  29.情侣间最矛盾的地方就是幻想彼此的未来,却惦记着对方的过去。
  30.所谓缘分,就是爱情成功时的理由,失败时的借口;所谓婚礼,就是有情人终成家属的仪式;所谓分手,就是女人说了一百次也未必能做到,而男人说一次就能实现的事。
  31.逆风的方向,更适合飞翔。我不怕万人阻挡,只怕自己投降。
  32.问候不一定郑重其事,但一定要真诚感人。
  33.快乐要懂得分享,才能加倍快乐。
  34.忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦;奔波是一种快乐,让我们真实的感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。
  35.生活就像呼吸是为了出一口气,是为了争一口气。
  36.我问过烦恼了,他根本不爱你,让我转告你不要自作多情;健康让我带封情书给你:他对你一生不变!
  37.知识就像内裤,看不见但很重要。
  38.爱一个人好难,爱两个人好玩,爱三个人好烦,爱四个人翻船,爱五个人彻底玩儿完。
  39.女人吻男人是一种幸福,男人吻女人是一种口福。
  40.结婚就是给自由穿件棉衣,活动起来不方便,但会很温暖。
  41.英雄难过美人关,我不是英雄,美人让我过了关。
  42.玩命:要在有命的情况下才能玩,命都没了,拿什么玩啊!
  43.别人一夸我,我就担心,担心别人夸得不够。
  44.爱情永远比婚姻圣洁,婚姻永远比爱情实惠。
  45.探索的旅程不在于发现新大陆,而在于培养新视角。
  46.本无意与众不同,怎奈何品味出众。
  47.一个人能走多远,要看他与谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁指点;一个人有多成功,要看他有谁相伴。
  48.叹气是最浪费时间的事情,哭泣是最浪费力气的行径。
  49.男人的大脑喜欢女人的内心,但是眼睛喜欢女人的外表。
  50.有钱就败家,没钱就拜神。
  51.当初结婚是看上眼了,后来离婚是看走眼了。
  52.咸鱼翻身,还是咸鱼。
  53.我可以选择放弃,但不能放弃选择。
  54.作为失败的典型,你实在是太成功了。
  55.不是人人都能活的低调,可以低调的基础是随时都能高调。
  56.女人喜欢长得坏坏的男人,不是喜欢长坏了的男人。
  57.古人说:“女为悦己者容,其实应该是女为己悦者容
  58.我们的爱情在这天夭折了,只为了让彼此有重生的机会。
  59.老板用你的时候你就是人才,不用你的时候就变成裁人!
  60.一个成功的男人就是能够挣到比妻子花的钱更多的钱,一个成功的女人就是能够找到这样一个男人。
  61.跌倒了,爬起来再哭。
  62.婚姻的杀手有时不是外遇,而是时间。
  63.一个月亮一个你,两个影子我和你,三生有幸认识你,四个西施不如你。
  64.绝口不提不是因为忘记,而是因为铭记。
  65.有人说爱情是上辈子欠下的情债这辈子来还,我上辈子一定俗不可耐,所以今生无债可还!
  66.让未来到来,让过去过去。
  67.微小的幸福就在身边,容易满足就是天堂。
  68.个头大就一定厉害吗?恐龙不是照样灭绝了!
  69.善意的谎言:就是给自己的欺骗找一个很好的借口。
  70.父母忽悠孩子叫教育;孩子忽悠父母叫欺骗;互相忽悠叫代沟。
  71.孤单是一个人的狂欢,狂欢是一群人的孤单。
  72.别跟我谈感情,谈感情伤钱。
  73.人生最精彩的不是实现梦想的瞬间,而是坚持梦想的过程!
  74.感觉不到痛苦的爱情不是真正的爱情,感觉不到幸福的婚姻必是悲哀的婚姻。
  75.一道幸福之门关闭时,另一道就会打开。我们经常盯着关闭的门,对开启的门却视若无睹。
  76.咖啡苦与甜,不在于怎末搅拌,而在于是否放糖;一段伤痛,不在于怎末忘记,而在于是否有勇气重新开始。
  77.人之所以活的累,是因为放不下架子、撕不开面子、解不开情结。
  78.爱是费尽心力地全身投入,然后再百转千回地抽身而出!
  79.我自横刀向天笑,笑完之后去睡觉!
  80.幽默就是一个人想哭的时候还有笑的兴致!

四十句短语淘尽做人精华(转)

四十句短语淘尽做人精华


 


1、一个人炫耀什么,说明内心缺少什么。
    2
、一个人越在意的地方,就是最令他自卑的地方。    
    3
、人都有以第一印象定好坏的习惯,认为一个人好时,就会爱屋及乌,认为一个人不好时,就会全盘否认。    
    4
、人越是得意的事情,越爱隐藏,越是痛苦的事情越爱小题大作。


5、这个世界既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,它是有心人的世界。    
    6
、婚姻的杀手有时不是外遇,而是时间。    
    7
、当你再也没有什么可以失去的时候,就是你开始得到的时候。 


8、学习要加,骄傲要减,机会要乘,懒惰要除。    
    9
、童年的无知可爱,少年的无知可笑;青年的无知可怜;中年的无知可叹,老年的无知可悲。    
    10
、人允许一个陌生人的发迹,却不能容忍一个身边人的晋升。因为同一层次的人之间存在着对比、利益的冲突,而与陌生人不存在这方面的问题。 


11、一个女人喜欢一个男人时,她希望听到谎言;当一个女人厌恶一个男人时,她希望听到真理。        
    12
、现代的婚姻是情感的产物,更是竞争的结晶。    
    13
、敌人变成战友多半是为了生存,战友变成敌人多半是为了金钱。


14、世界上1%的人是吃小亏而占大便宜,而99%的人是占小便宜吃大亏。大多数成功人士都源于那1%。    
    15
、一个人幸运的前提,其实是他有能力改变自己。


16、人的成长要接受四个方面的教育:父母、老师、书籍,社会。有趣的是,后者似乎总是与前面三种背道而驰。    
    17
、经营自己的长处,能使你人生增值;经营你的短处,能使你人生贬值。


18、生命犹如一片绿叶,随着时间的流逝,慢慢变的枯黄,但他的叶脉还是那么清晰可见。


19、把事情变复杂很简单,把事情变简单很复杂。    
    20
、如果是棵小草,即使在最好的企业里,你也长不成大树。果真如此,不如历经风雨,把自己培养成名贵花卉。


21危机两个字,一个意味着危险,另外一个意味着机会,不要放弃任何一次努力。


22、怕爹是孝顺,怕老婆是爱情。     
    23
、没有不合格的学生,只有不合格的家长。    
    24
、地球是运动的,一个人不会永远处在倒霉的位置。    
    25
、有一种人只做两件事:你成功了,他妒嫉你;你失败了,他笑话你。


26、笨男人+笨女人=结婚;
        
笨男人+聪明女人=离婚;
        
聪明男人+笨女人=婚外情;
        
聪明男人+聪明女人=浪漫爱情。    
    27
、人有两只眼睛,全是平行的,所以应当平等看人;人的两只耳朵是分在两边的,所以不可偏听一面之词;人虽只有一颗心,然而有左右两个心房,所以做事不但要为自己想,也要为别人想。
    28
要为爱人着想,得起爱人唠叨,应对爱人谦让,男人应当总经理。    
    29
、失言就是一不小心说了实话。    
    30
、真诚并不意味着要指责别人的缺点,但意味着一定不恭维别人的缺点。


31、人的本性就是贪婪,但没有贪婪社会就不会进步。    
    32
、恋爱是想一个人的心,婚姻是拴一个人的心,爱情是吞一个人的心。


 33、最好的进攻就是进攻自己。    
     34
、人生的意义不在于拿一手好牌,而在于打好一手坏牌。 
     35
、竞争,其实就是一种友谊,在对手的帮助下提高你的聪明度,害怕竞争的人已经输给了对手。    
     36
、钱可以帮穷人解决问题,却帮富人制造问题。    
     37
、世界上只有想不通的人,没有走不通的路。    
     38
、真正的财富是一种思维方式,而不是一个月收入数字。 
     39
、一个人想平庸,阻拦者很少;一个人想出众,阻拦者很多。不少平庸者与周围人关系融洽,不少出众者与周围人关系紧张。


 40、三流的化妆是脸上的化妆;二流的化妆是精神的化妆;一流的化妆是生命的化妆。