阅读技巧、品位与写作素养

阅读技巧、品位与写作素养
金星闪
阅读是写作的基础,是培养同学们语文素质的主要途径。如何掌握阅读的技巧,提高阅读品位,提升写作素养?这是很多同学迫切希望解决的问题。那么,如何解决好这些问题呢?
优化阅读方法
阅读方法直接关系到阅读效果。好的阅读方法大致分三步:
1、整体感知。阅读前要查阅有关作者、作品资料。了解写作背景,正所谓:“知人论世”。要疏通文意,把握线索,了解主要内容。要学会对文题、词语、句子、文段、首尾、全文六个方面提出质疑,以便课堂上能在老师的指导下深层次阅读。
2、局部探微。要掌握阅读要领,学会归纳文章的要点和主旨,筛选重点词句隐含的信息。要学会找文眼,找中心句,找关键词句。文眼是文章的灵魂,是揭示文章主要内容(或主旨)的词或句子。它往往是题目,或在文章开头,或在文章中间,或在文章结尾。中心句在段中是揭示段落的主要内容,位置或在段的开头,或在段的中间,或在段的结尾。有的中心句要靠提炼要点来归纳。点旨的文眼、富有哲理的警句、回环往复的复沓、议论和抒情的句子往往是文章的关键句。探究文章的结构也能理解文章主旨。如标题、首尾句、照应句、过渡句都与主旨有密切关系。通过找中心句和关键词句,既把握了文章的主旨和脉络,又加深了对文段的理解。重点段落是文章的关键语段,它往往是文章的精华,也往往含有难理解的词语和句子。
3、体味把玩。对文章进行品味,是深层次阅读,既能总揽全文,加深对文章的理解,又能进行艺术玩味,提高阅读品位。要做到:内容上感受人物的心灵美,认识社会生活美和体验自然景象美。形式上领略写作技巧美,体味语言艺术美,感受风格独创美。阅读文章还要做到“三品”,即品角色,评品人物情态,如语音、语调、语气等,像小说、戏剧和记叙文体的品味就是这样,如《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫的几次“变色”的情态。品意境,适合散文、诗歌的品味,如《白杨礼赞》描写白扬树的形貌和“精神气质”,实际上赞美抗日军民的顽强意志和斗争精神,抒发对白杨树的由衷赞美之情。品感情,适合杂文和情感类文章的品味,让蕴涵在文章的感情通过阅读品味用自己的语言表达出来。如《送董邵南游河北序》,能体会韩愈对董邵南的深切同情,对统治阶级不知爱惜人才的不满。
二、拓宽阅读视野
要养成“不动笔墨不看书”的良好阅读习惯。了解揣摩主旨,摘精彩词语、句子、段落,写读书笔记,谈自己感受。要摘录自已感兴趣、健康向上的句段,不求数量,只求质量。要把摘录的文字尽量用到日记中、写作中、说话中。各种文体,广为阅读,不求固定数量,只求有阅读习惯就行。值得一提的是,古诗文的背诵,对文学熏陶产生的影响是深远的。在诵读一定数量的古诗文后,写作中的语言会具有儒雅之风,形成特色,写作水平也会明显提高。还要多看电视节目,如中央电视台的《焦点访谈》、《走遍中国》、《开心辞典》、《电视诗歌散文》、《科技之光》、《百家讲坛》等栏目,每周抽两个小时看看这些好的节目,会不知不觉接受了文学熏陶。
此外,还要积极开展语文活动和专题研究,积极参加社会实践活动,就当前社会热点问题,人们普遍关注的问题,调查采访,收集资料。也就是说仅仅阅读书本不行,还要阅读
三、在阅读中创新
创新是阅读的目的。没有创新,阅读的价值就是大打折扣。没有创新就谈不上发展。如果一个人读了一辈了书,却没说过一句自己的话,岂不成了“鹦鹉学舌”?只有在阅读中创新,才能真正提高阅读品位,提升写作素养。如我们可以在文章的重点语段中补写句子、仿写句子、扩写句子、自拟问题。我们可在阅读文章后补写内容或续写情节来充分发挥我们的阅读想象力和创造力。学会在阅读中学说话、学写话。说别人未说过的话,写别人未写过的话,也就是创新。如果我们每次阅读都能做到这一点,实际上每次都在创新,日积月累,也就提高了阅读品位,提升了写作素养。
四、写好读后小札
“不动笔墨不看书”,写读后小札是将阅读、感悟、创造与写作有机融合在一起的主要途径。读后感是读后小札。我们阅读一本书,学习一篇文章或读了一首诗后,把所产生的感想体会和收获写出来,这就是读后感。感是从文字中领悟出来的真切道理或精湛的思想,也可以是受书中内容启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书引起对社会现象的感触和评论;也可以是自己对文章中某句话某件事或某一点最触动你心灵的感受;也可以是就文中的内容或某个地方你的另类思考。我们要力求标新立异读文章。要读出水平读出新异,就要认真阅读反复品味,作好圈点批注,在此基础上采用引——议——联——结的结构方式,即从原文中引述材料,引出感触的来源,针对原文提出自己的感受,针对感受联系自己的实际生活或社会现象,重申观点,简洁收束。切忌只有引述没有感悟。人云亦云重复别人的观点,要在“新”字上下功夫,从文中提炼出新颖观点并力求从不同角度写如有位同学在读韩愈的《师说》时,认为韩愈对求师的理解太死板了。指出现实生活中,我们朋友之间可以在内心砌成互相学习与求知的堡垒,长幼之间也可以建立一座互相沟通的桥梁,从而达“解惑”“出人”的目的,但不一定要“曰师曰弟子”。社会不能只有师徒关系,尊敬是必要的,但完全不必如此。有位同学读《三国演义》,认为街亭之失在于当时蜀国,除孔明无人能与司马懿抗衡,选择马谡也是无奈之举,马谡虽过自信但也属奋不顾身英雄,街亭之失势在必然。这些都是读出新意的观点。
当然,读后小札也可以是对文本的赏析,也可以是对文本最深的体会,字数可是一二百字也可是五六百字甚至是一千字。但必须是新颖的观点或看法,必须是你真实的体悟,要言之成理。同学们,如果我们坚持长期写读后小札,何愁写出不新文章来?

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