立足生活,注重经典,人文与科学并存

立足生活,注重经典,人文与科学并存


——2007年安徽省中考语文试题分析


安徽庐江县教研室 袁贤玉


安徽庐江第四中学 金星闪 吴海生


 


一、试题透析


安徽省的中考命题总是在不断变化、创新的。命题者始终走在时代的前列,在不断探索、创新中走向成熟。充分展现了命题改革者的胆略与智慧。今年是安徽省实行课改实验后初中毕业学生全省统一考试的第一年,与前几年我省课改区、非课改区的中考命题相比较,今年我省语文试题总体格局体现了“一脉相承、稳中求变”的特点,命题立意体现人文情感和科学精神,把准脉搏,立足生活,注重经典,做到知能链接。试题新颖、全面、凝练、经典,与前些年中考试题比较看,有以下几个特点:


1、试题结构简明、凝练。命题人于浩瀚的大语文中打造出了切合初中生水准、有科学梯度、闪射语文素养和智慧,且在一定时空框架内考出学生潜力的经典试题,实属不易。今年的语文试题一大的亮点就是结构形式简明、凝练。这一点很符合《课标》“避免繁琐化、简化头绪”的要求。在去年的基础上略有调整。将语文积累与综合运用并列到第一板块,将整个语文试卷浓缩为积累与运用、阅读、写作三大板块,便于考生整体把握试题。虽然阅读[][]仅各设5个小题,但却涵盖了现代文阅读的方方面面基础知识。另外,有些试题还标了提示性的着重号,体现了以人为本,尊重考生的命题思想。


2、题型灵活、新颖别致。“教材体例和呈现方式灵活多样,避免模式化”这是新课标的要求。设题能结合具体的语境,让学生走进试题,进入语境。如第一大题的古诗文默写一改过去的单纯、机械和识记默写,而是溶进课本,提纯精华,娓娓道来,让学生在具体的语境中回味、领略古典诗词的人文情操;同时,阅读题的设置也是结合语境来考查学生对语言作活的理解与分析。这在阅读[]578题有所体现。在考查学生提取阅读信息方面设了一定的难度,“柔中有刚”,通俗中藏深刻,这在阅读[]12题和阅读[]18题中有所体现。


3、试题材料贴近生活,具有典范性,科学性。涉及人生思考、人文情感、至爱亲情、文化科技、人与自然、人与社会等方面,既贴近生活;又反映文化底蕴,既折射睿智,又反映人格情操。如:第一大题的12题,阅读[]的第18小题就涉及了古代仁贤的人生境界与思考,反映出语文的高尚性。第一大题的第4小题,就贴近中学生生活实际,反映出语文的社会性。阅读[][]选的是文质兼美的名家名篇,都是经典性作品,内容反映了人间的至爱亲情、人与自然的合一,充分体现了人文性。阅读[]是一篇科普说明文,展现了人类的文明和前沿科技,反映了语文的科学性。


4命题突出“能力型立意”的要求。考查学生全面的语文能力,尤其是凸显了考生在理解分析的基础上,归纳提取的能力和灵活运用的能力。对语言的综合运用和材料的理解,对材料信息的整合提炼的考查力度加大,这集中体现在试卷的阅读[]678小题,阅读[]111213小题。这些试题的综合性、应用性都较强,语言的表达运用也比较复杂,要答好这些题目,没有准确的理解能力和高度的概括能力以及灵活运用知识的能力是不可能答好的。


5、命题突出了语文的文学性、情感性、教育性。《语文课程标准》强调“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”、“重视语文的熏陶感染作用”的新理念。今年中考语文考查的情感体验含量大大增加,这些阅读[][]以及作文题中均有明显的体现。同时,试题还引导学生关注社会、关注生活、关注自我,非常重视考试的教育功能,体现了语文学科的教育功能。综合全卷,考查了古典诗文、经典名著、哲理名言、生活小事、名人品格、现代科学、自然山水、人物情趣等。其目的就在于强化文化熏陶,提高学生文化品质和审美情趣。


6、作文命题贴近生活,关注自我。今年的中考作文题“我们的心近了”,是一道全命题作文,这是5年来,安徽省中考作文题出现的唯一一道全命题作文。一看到题目,考生都感到好写,但文题却设置了审题难度。题目的关键词是:心近了。范围是:我们。这里的“我们”可以是人与人,人与动物,人与植物,人与自然,也可以是动物与动物或其他的非生物。运用第一人称来写,写的主要内容是两颗或以上的心近了。要写出心是怎么“近”了,写出心近的经历、变化过程和情感。也就是要写出情节,写出波澜,写出心近的种种表现,写出启示。题目明显是要求考生写生活,写自己。因此可写内容紧紧扣住了考生所熟悉的生活,这使考生有话可写,也是让考生感到好写的主要原因。但这个题目要想写好却不容易。如何出新是获得满高分的关键。那么如何写出亮点、写出新意呢?


1)选材出新。选取发生在自己身边的平常的人和事作为材料,如你和家人之间的,你和同学之间的,你和朋友之间的,你和邻里之间,你和师生之间的,陌生人之间的,也可以是你和动物之间的……身边的“小人”、“小事”,最真实也最感人。要尽量遴选紧扣主题、文题的有趣有味有意思的材料。如我们心未靠近时或靠近时的令人搞笑的某件事,彼此之间共同的爱好、个性、趣味或不同的思想、观念、心理所表现出来的某个语言,某个动作,甚至是某个神态。或选意味深长、令人深思的事来写。或选生活中人们普遍关心的问题或焦点、热点问题来切入,如体育运动会、留守儿童、环境保护、辱师事件等来写。


2)视角出新。可以发挥想象,通过由今入明推想将来人们如何心灵靠近,化解仇怨;或通过由实入虚地幻想,想象未来世界如何和睦相处,表达对和平美好生活的向往;或从自我的两颗心,由于前后想法不一样需要交流,心才能靠近来构思,写出真我的心态,抒写自己的心路历程;还可以从动植物的视角出发,写人与其他生物也可以心灵相通,展示它们的灵性,赋予它们以人性的活力,品性等,人类应倾听它们的呼声,和它们友好和谐相处。


3)感悟出新。通过“小人”“小事”挖出新意,抒写自己的独特感悟。如主动搭讪,一声问候,一个微笑,换位思考等都能拉近心灵距离,得出:心近了能化解人情冷漠、构架友谊桥梁、构建邻里和睦相处、共建美好家园、理解宽容是果实、心近使距离产生美、真诚是心近的牵引力、删除猜疑是心近的关键、学会交流是一种修行,是一种处世为人之道,是心与心贴近的途径,在家庭,在社会是何等的重要等感悟。


4)表达出新。要选择合适擅长的文体,记叙文、小小说、散文、寓言、童话、书信等都是合适的文体。根据主题表达的需要,选择其中你最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩,综合运用多种表达方式能增色,特别是善于运用描写细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等,会使行文妙笔生花。如写爱的交流产生心近就要写出心理波澜,笔力体现在细节刻画上。而诗词妙句的娴熟运用,不仅能展示你的才情,更能扣住阅卷老师的眼球。


 


二、阅卷实况


1、语文积累与综合运用部分共4题,满分为35分。1~3题主要考查学生对中国古典诗歌的掌握和运用情况;考查考生查阅汊语词典的能力;考查学生对于中国古典小说的熟知程度。第1小题一般考生均能运用已掌握的诗词灵活、准确答题,失分不多。但也有少数学生眼高于低,识记不准,出现错别字和误写其它诗句,甚至有个别考生没有按小题号对应填写,整体错位,这样的失分令人扼腕叹惜。第2小题大部分考生能准确查阅汉语词典,对字、词做出正确补充与解释,但也有很多考生没有查阅词典,望义生义,胡乱解答。第3小题对孙悟空三调芭蕉扇的故事,得满分的考生很少,大多数考生对其中情节较为陌生,对人名也分辨不清。


4小题以“我看小事”为主题,列出四个相关小题,题目难度不大,但较灵活,主要考查学生对语言的基本运用,内容贴近生活。从阅卷情况看,总体良好。其中标题基本能够反映概括小事与大事的关系,以及小事的重要性。少数考生没能正确理解题意,错答、偏答。生活现象列举普遍符合题意,但至理名言列举部分有近半数学生不能答出符合要求的答案。过渡句大部分也能做出正确答案,只有少数考生只能“承上”而不能“启下”。第④小题难度不大,但只有少数考生对概括现象作出评析,提出希望,语言得体连贯,但不能全面把握。


2、阅读部分(5~18题,总分55分)。本部分包括两篇现代文阅读,两篇文言文比较阅读。现代文阅读材料全部选自课外,而文言文阅读材料则全部选自八年级下册课本,着重考查学生的感悟、品味、归纳总结的能力。


阅读[]5~9,共22分)《冰心姥姥,您好》是当代著名作家铁凝写的一篇散文,针对这篇散文,命题者从作者的写作思路出发,从中心、材料、写作特色等方面设计了五道阅读题,考查学生的散文阅读能力。


5题,“细读文章第一篇,说说“姥姥”这一称谓有哪两层含义”。从考生答案的实际情况来看,大多数考生摘录了原文中“不单是血缘关系的一种确认,她还是可以信赖的象征”这句话,但没能具体解释血缘关系指的是——自己母亲的母亲。可以信赖,可以依靠——是因为她是值得尊敬的老年女性。因此本题大多数考生答案不够全面、具体、完整,失分率偏高,另一方面,由于受地方特定称谓的影响,还出现了许多“姥姥”是爸爸的姐姐或妹妹的答案。


6题的设计,对于考生答题来说,障碍并不大,因为作者的写作思路很清晰,但考生在回答这道题时,表达上却出现了许多问题。首先,语言不简洁,从原文中大段大段摘录句子;其次,思路不清晰,忽略了题旨中“依次”的要求。本题的得分较第五题来说,得分率有所提高。


7题是属局部探究题。这道题答案的方法应该是先找到这句话的出处,然后联系上下文的语境来选择、判断、归纳。这道题大多数考生答题情况良好,准确率在80%以上。


8题“文中画线句子是冰心所说的两句话,从中可以看出冰心有哪些可贵的品质”?考生在回答这道试题时,第一句表现人物性格特点的答案准确率80%。第二题的答案准确率极低,大多数同学只围绕一个方面去回答。“温和、善良、平易近人、和蔼可亲”等等。忽略了第二方面的回答,这道题的得分率也不是很高。


9题“文章最后一句在内容和结构上有什么作用”?这道试题是平常语文教学中经常讲到的一种题型。分析课文,必然会分析文章的题目,文章的开头句、过渡句、结尾句等,并分析它的作用。因此这道题,考生答题能够驾轻就熟,轻车熟路,只是学生对过渡句、议论句的作用产生混淆,有回答“承上启下”,有回答“总领全篇”等等。这道题的准确率也只是在70%左右。


阅读[]10~14题,总分18分)《从织布机到计算机》


此大题共设置五个问项,考生得分一般在1214分。第三问回答得好的考生,得分一般为1618分。


其中第10题得分率极高,考生只要读懂文章,把握思路,基本都填得对。有些考生失分于自己的粗心,未能依次填入,未能正确填入。


11题是要求考生根据文章内容、筛选信息,从而加以概括。本题区分度较大,一般得分为2分,也有不少考生得4分。考生失分主要是由于不能正确筛选信息或是概括不够。


12题仍为问答题:本题难度较大,考生失分较多,很少考生能阐述清楚,一般能说到“联系”、“原理”,但具有内容不能把握,故失分较多。


13题为说明方法的考查,本小题,考生如果细心,得分为34分。未能明确题意的考生一般失分在;说明方法例举失当,分别例举了打比方说明方法或者数字说明方法。也有一部分考生写了比较说明的两例,但未能对此作出说明。因此被扣分。


14题为一道开放性试题,要求根据文章内容作出推断、想象,写出自己受到的启示。此题得分较好,一般考生能有感而发,语句通畅,启示得当的考生一般得满分,也有一部分考生照抄原文,根据详分细则,未能得分。


阅读[]为文言文(15~18题,共15分)材料选自八年级下册的两篇古代山水散文《小石潭记》、《与朱元思书》选段,篇幅短小,内容浅显相近,虽然是古文比较阅读,但试题难度适中,但考生得分率不够高。从阅卷情况看,第15题,不少考生不能正确解“以”字的意思,失得较多,对于“反”字,一般考生均能较好地解释为通“返”。第16题,有较多的考生无法理解“明灭”与“游鱼细石”的含义,竟然有人翻译成“明朝灭亡”、“游动的鱼在石缝间穿梭”等望义生义的想像式内容,而不知道这两个短语是并列关系。第17题的第2问,失分较多。不少考生将“角度”误以为“动态”与“静态”、“反而”与“正面”等情况,他们将平时的老师在课堂上关于章法中的正面描写与侧面描写的讲解忘得一干二净。第18题失分也不少。考生难以把握作者写这两句的真正用意,一味地从字面上理解为“孤独一人”、“无聊”、“闲适”、“自由自在”、“寂寞”、“流连忘返”等,却不能深层地理解作者的意境。总之,这四小题的难度并不大,但考生对课文的一知半解不得不引起我们的警觉。


3、写作部分。今年的阅卷中,不少情感真挚,体验独特,内容新颖的佳作赢得阅卷教师的喝彩。几年来,安徽中考试题中都有58分的卷面书写要求。今年卷面书写比以往任何一年都要工整、整洁、美观。充分反映了广大师生把这一基本功真正落到了实处。出现的高分和满分作文,虽然各具特色,但都有一个共同点:规范工整的书写和整洁的卷面都令阅卷教师愉悦和赞叹。


在阅卷中,也发现了一些值得注意的问题。一是今年的作文题是命题作文,不少同学忽视了审题,普遍问题是没有写出“心近”的变化过程,甚至有的同学确定写作范围不是“我们”,没有意识到人称的变化。二是材料的选择运用上,写出新意的不多。不少考生的作文情节老套,故事雷同,编造痕迹很明显,没有写出真情实感。三是一些考生作文存在重形式轻内容的现象,追求结构的新奇,语言的浮华,而没有真正关注生活,积极介入生活,真正做到“我手写我心”。四是作文立意不够丰富多样,反映了考生对生活的思考不够,从这个侧面也暴露了我们在平时语文教学过程中,对语文的人文性还重视得不够,特别是没有很好地落实三维目标中的“情感、态度和价值观”这一目标。


在构建和谐社会的时代大背景下,今年的作文命题,应该说是贴近了学生的生活,贴近了社会生活,是一个有话可写的好题目。但是,我们抽样发现,一类文只占11%,二类文占43%,三类文占29%,四、五类文占17%,也就是说作文考分集中在二三类文,优秀作文总体上看比去年少了,这是一个令人遗憾的事实,也暴露出了我们作文教学中存在的“软肋”,值得广大语文教师反思。


 


三、中考启示


1、命题方面:无论是选文,还是设题,都体现了课标要求,试题的开放度不断增大,但是体现个性化阅读的题目不多,评判标准对此的包容性不够;与课标中提倡的学习方式有关联的题目有待涉及,如探究性阅读的题目还未出现。这可能是今后命题的趋向,也是师生应该注意的。


2、教学方面:日常教学中,教师应注意阅读策略的指导。应针对不同的文体特征交给学生不同的阅读理解方法。如:散文一般委婉含蓄,托物寓意,借景抒情,对此类文章主题的理解不应停留于物与景上,要透过形象揣测作者要真正抒的情、寓的意;对关键词句的理解要联系上下文和具体的语言环境来把握。同时,在阅读教学中,要注意拓展、延伸且与学生的实际生活相联系,这样不仅拓展学生思维空间,提高他们的阅读分析能力,更能使学生学会阅读。把阅读与做人,阅读与写作素养结合起来。作文教学要注意引导学生积累生活,写生活,写自己,写真实的内心,写最想说的话。同时,要注意引导学生进行文化积淀。因为生活与文化的完美结合是诗化的为文境界,也是考场满高分作文的共同追求之一。在作文训练中,既要注意命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文的导引训练,又要注意文体的训练。


3、考生方面:平时要加强阅读积累,对重点词句鉴赏,特别应强化对文本归纳、概括感悟能力的培养;文言文应重视语言的积累,特别是古今异义词语的学习,重视诵读,增强文言语感。在平时阅读中,无论是现代文还是文言文的阅读,都要善于联系自己,联系生活实际来谈体会,真正做到“读有所得”,“读有所悟”,形成良好的阅读思维习惯。考场上,应认真审题,紧扣题意要求答题,答题时考虑问题应全面;考前最好有针对性地作些技巧训练。


 


附满分作文一篇:


我们的心近了


安徽一考生


朔月再转,新月就现了。


又是一个秋天,又是一轮新月,没有预约,一切不谋而合。我们同坐台上,坐亭临水,鼓楼生风。谈笑间,不尽是思念和渴望。我们为半壁江山填词:平平仄仄,仄仄,平平……


一声蝉鸣,月瘦了,不尽恐惶。那一轮圆月阿,牵系着中华民族多少代的遐思啊:仓颉望月时,月似猿,太白望月时,月似盘;苏轼望月时,月似樽;清照望月时,月似镰……而今,月残只为“天狗”蚕食,大陆的那一头,也可望月么?我们渴望的圆满,藏匿在哪一轮的明月中?


我们仰望的头颅从此定格:这又是一个不完满的月啊。


忽然有一个日子,我们迎来了海峡彼岸的客人,他是连战,曾经血脉相连的人又会晤在新的季节,梦悄悄走近的感觉,是欣喜吗?是一种幸福吧:我们的心近了。


那个秋天,我们怔然望着手中托着的月饼,心悬空了一半,我们只吃了一半,留下另一半给海峡两岸的人吃。我们宁瘦其肉,不瘦其骨,还有我们的思念不能瘦,山水不能瘦,浩翰的国土更不能瘦。


又一天,喜讯频传。我们迎来又一个族人宋楚瑜。我们互诉衷肠在黄帝陵前,如此婉然。这样的时刻会在将来的某一天继续,这不是愿望,而是誓言,我们的心又近了。


三国时吴国卫媪下夷州(今台湾)是一种使命;隋炀帝之巡是一种热爱;明设巡检司驻琉球(今台湾)是对国土和人民的捍卫;郑成功收复台湾,那是一种伟大的爱国热情啊;而我们翘首盼团圆,是因为血脉相连啊!


逆时代而动者是中国的敌人,是历史的败者。月圆——团圆是时代的趋向,是历史的必然。因为我们的心近了,又近了,我们仿若看到海峡的水在退却,露出一条平坦大道,将大陆与台峡一路系起,仿佛母亲与孩子的脐肠。


【满分点评】


这是一篇深受阅卷教师一致称道公认的满分作文。首先,构思新颖,感情真挚。考生以“月”为切入点和线索,写“月瘦”、“月圆”,实际上是写台湾、大陆两岸同胞的思念,写两岸人民对团圆、对祖国统一的渴望。月由不圆到圆的过程,实际上是两岸同胞彼此逐渐心近的过程,是情感逐步加深的过程,血脉相连的浓浓深情流于笔端。第二,思路清晰、开阔,衔接自然。由月及人、及事,不落裹臼。人、事、情、理相融,恰到好处。第三,语言干净,底蕴深厚。文化名人、古今历史人物与事件穿插文中,排比、比喻等修辞手法的运用,增强了文章的气势和文化含量。这是一篇将生活、文化和情感完美结合的散文。(金星闪荐评)


 

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